武靖波
陕西省靖边县第七中学 718500
摘要：在我国教育事业快速发展的今天，高中英语的教学理念也在发生变化，高中英语教学不仅要向学生传授相应的理论知识，更应该帮助学生培养良好的自主学习能力。在这一背景下，我国很多高中纷纷对英语教学进行了改革，以更好地提升学生的英语自主学习能力。但笔者在深入研究后发现，目前的高中英语自主学习依然存在一些问题，导致英语教学并未达到预期目标。因此，对高中英语自主学习的现状及优化策略进行研究具有重要意义。
关键词：高中英语；自主学习；优化策略
引言
自主学习是指学生在学习过程中一种主动、积极和自觉的学习行为，它主要表现为学生在教育活动过程中有强烈的求知欲、主动参与的精神以及积极思考的行为。在新课程标准的要求下，如何培养学生的自主学习能力已经成为高中英语教学研究的重点。基于此，笔者结合自身教学经验，探讨高中英语教学中学生自主学习能力培养的策略，希望对提升高中英语教学水平有一定的借鉴意义。
一、高中英语自主学习的现状
目前，我国很多高中开始注重对学生英语自主学习能力的培养，但效果并不是很理想。首先，大多数教学活动并未制定出合理的目标，无法有效地对整个教学活动进行指引。虽然在一些自主学习活动中，学生们发言都十分积极，但很多发言内容与教学内容无关，学生并未真正参与到教学中来。此外，在部分教学活动中，教师只是一味地讲述，而学生只是被动地听取，这或许不会对学习能力良好的学生产生影响，但对于学习能力一般的学生而言，则会让他们很难跟上教师的教学思路，也无法形成自主学习能力。其次，教学时，部分学生缺少有效的学习方式和科学的学习计划，学习行为较为随性，这也会对自主学习造成一定影响。最后，在部分教学活动当中，教师处于主导地位，教师通常根据自己的主观意愿确定教学内容，选择教学方法，导致教学活动与大多数学生的需求脱节。
二、高中英语自主学习的优化策略
（一）、变革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围
良好和谐的课堂氛围对于学生自主学习能力的培养至关重要，因此高中英语教师在教学实践中应该勇于变革传统教学模式，不断创新教学方法，从而为学生自主学习能力的培养提供有利的环境。高中英语教师在变革课堂模式，打造课堂氛围的过程中，要做到“三个带进”，即要将微笑带进课堂，让学生在教师亲切、真诚、宽容的教学态度中，感受课堂环境的温暖，从而调动其自主学习的积极意愿；将鼓励带进课堂，即教师应该注重对学生的评价，并善于运用鼓励性的语言，如 exactly，excellent，good for you等对学生进行及时的表扬，以激发学生自主思考的信心；将趣味带进课堂，即运用开放、交互、新颖的教学方法对教学内容进行呈现，让学生充分体会英语学习的乐趣，并产生自主学习的意愿。
（二）、协调教与学关系，凸显学生主体地位
教与学是相辅相成，相互统一的。新课程改革中对学生主体地位的强调，并不意味着对教师教学地位的否定；相反，由于高中生尚处在发展过程中，各方面发展不成熟，在多情况下无法独立主导自己的学习，所以教师的专业辅导是必不可少的。基于此，在农村高中英语教学实践中，教师应深刻认识教与学的关系，在充分发挥学生的主观能动性的前提下，促使积极配合教师组织的提问、讨论、游戏等教学活动，打消其被动接受知识的念头，这样才能在教与学协调发展的同时，促使学生成为课堂真正的主人。例如在 “Music”的话题讨论中，教师在课堂上从“The Virtual Choir” 为切入，播放One Voice Children’s Choir 的视频，并从高中生的音乐兴趣出发设计问题，吸引学生回答问题，并与教师共同分享自己的音乐偏好，进而在教师的引导下深入话题讨论，体现在课堂探究中的主体作用。
（三）、设计趣味化内容刺激学生学习
要想强化学生在课堂上的自主学习，还需要关注到教学内容的趣味化设计，从而起到激发学生学习的效果。第一，可以结合生活素材创设学习内容。英语作为一门语言学科，在现实生活中有很多运用。因此，对于课堂教学来讲，就可以将生活素材引入课堂，将英语知识融入其中，设计学习内容。这样在生活化素材的刺激下，学生就能有效参与到课堂学习之中。第二，可以结合视频强化学生学习兴趣。对于高中生来讲，有一类和英语相关的素材，广受学生喜爱，那就是英语电影。近年来，很多好莱坞电影在中国收获成功，比如漫威和DC的超级英雄电影，就受到很多高中生喜爱。在英语课堂上，就可以通过这英语电影，来创设学习素材，结合电影片段，就能刺激学生有效参与学习。
（四）、合理设计教学计划
要想激发学生主动学习英语的积极性，教师就要考虑到学生的实际学习情况，从学生的角度出发，对教学内容的深度、广度以及难度做出合理的设置，保证学生通过努力就能完成，让学生有学习的动力。高中英语是一门涉及词汇、语法、听力、口语表达以及写作等多方面内容的综合性学科，对学生的综合能力要求比较高。教师需要在实施教学时，将英语教学的导入环节、教学环节、练习环节有机地融合起来，形成系统的教学模式，从而确保教师讲得清楚、学生学得明白，只有学生听得懂教师讲了些什么，才能够更加主动地投入到后面的学习中，反之就会厌学，影响到学生自主学习积极性。同时，高中英语的考核内容也要与学生的学习实情相匹配，要注意重点教学内容的体现，以加深学生对教学内容的理解和认识。
结束语
总而言之，随着时代的不断发展，全球经济一体化的趋势越来越明显，在以后的学习、生活和工作中会有更多涉及英语的内容。高中生作为国家的后备力量，对于高中英语教学的要求越来越高，培养学生自主学习能力不仅符合时代发展，而且满足了学生的个性化需求。在培养学生的英语自主学习能力时，要体现“以学生为中心”的观念，促进高中英语教学质量不断提升，实现高中英语教学目标。
参考文献
[1]郑丽静.解析自主学习在高中英语写作教学中的应用[J].英语广场,2019(08):142-143.
[2]谢峻亭.高中英语教学中培养学生自主学习能力的探讨[J].才智,2019(13):153.
[3]李云霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].吕梁教育学院学报,2018,35(04):103-104.