李金妮
(陕西省延安市志丹县城关小学 陕西 延安717500)
摘要: 随着我国改革开放的不断深入，我国与国际舞台上的交流也变得日益频繁。因此英语作为当前世界使用频率较高的一门语言显得更加的突出。而在最近这些年我国对于小学生在英语知识方面的学习越来越重视，为了能够更好的提高小学生英语学习水平故事教学法便自然而然的引入了教学当中。故事教学法顾名思义就是通过讲故事的方式让学生能够提高阅读与写作的能力，小学生的理解能力还没健全，尤其是要接受这样一门语言类的课程，很多学生都无法集中注意力。但小学生大多都喜欢听故事，因此通过故事来吸引学生的注意力既符合小学生的性格又能够提升学生的英语阅读与写作的能力。
关键词: 故事教学
在最近这些年来，为了能够增强小学生英语方面的阅读和写作能力，任课教师们想出了许多的方法，在这些方法之中故事教学法的方式能够通过英语故事来增加学习英语的趣味性，从而让小学生能够对英语学习更加的有兴趣。学生有了学习英语的兴趣就会自发的阅读一些英语文献，时间久了小学生在英语方面的语感就会上来英语写作方面的能力也会随之提高。但是故事教学法需要任课教师能够真正的理解教学的方法而不是单纯将将一个个的故事通过翻译成英语然后读出来，这样会导致学生上课的过程当中出现注意力不集中的现象，从而是课堂的气氛变得更加沉闷【1】。
一、故事教学法的应用原则
作为一名现代社会的英语教师，再给小学生上英语课的过程当中应该以如何能够活跃小学生的大脑为主要的教学方向，要明确教学的目的是要培养小学生对英语方面知识的阅读和写作的能力。因此在进行英语课堂上的教学时应该注意几个方面，对于在阅读的过程当中所遇到的重要的语法要反复的进行强调讲解，让学生能够充分的理解相应的语法知识；在故事最精彩的部分内容时要先让学生尝试自己先进性翻译文章的内容，然后教师再根据学生翻译内容时遇到的问题进行讲解；在讲故事的时候要对之前阅读时讲过的知识点进行提问，以此来加深小学生知识点的理解情况。
另外小学生阅读故事的内容要尽量能够贴近教学内容，不能只顾着调节课堂上的气氛而忽略了最原始的目的。故事的内容要能够涵盖所要学习的知识点，教授学生的时候可以先由教师带头翻译一段，教导学生语法的内容，然后由学生根据教师教导的内容来进行翻译接下来的内容，故事阅读完成后再由学生用课堂上学到的知识点进行一段话的写作，这样既培养了小学生的阅读能力又提高了写作水平。
最后故事的内容必须要对学生有一定的启发，让学生在读完故事后能对未来的生活或者生活的方式有一定的指导意义，这样的文章阅读多了就会在潜移默化中影响学生的思想，对小学生未来的表达和思维有很好的发展【2】。
二、故事教学法在小学生阅读方面的应用
阅读能力是一门语言学习程度的重要体现，无论是哪种语言，在学习的过程当中都离不开阅读水平。在应用故事教学法进行阅读的过程当中，可以让学生先阅读比较熟悉的故事，这样即使遇见稍微生僻的英语单词，小学生也可以根据对故事的了解从而推断出单词的意思。在刚开始接触英语故事时一定要选择比较简单的英语文章，这样学生可以很快的就克服在阅读时遇见的障碍并准确的把握住文章的主题。另外在阅读之前教师也可以采用一些特殊的方式来帮助学生能够更方便的理解闻着内容，比如教师是可以用插图或者安排一些趣味游戏的方式来帮助学生学习，还能够增强学生的想象力。例如在进行交通方面的学习时，可以准备一些图片来让学生先对所学的事物的英语单词进行熟悉，然后再阅读文章。
三、故事教学法在小学生写作方面的应用
英语写作能力是小学生英语掌握情况的一个重要的输出，尤其是小学阶段，适当的进行简单的写作练习对小学生英语的掌握能够更加明确的了解。最终要的是要能够培养学生让其体会到写作的快乐，这样就会让学生更愿意去写作。在小学的课堂上运用故事教学法进行教学的过程当中，如果让小学生单独完成一篇故事的写作内容可能会让学生感到为难，很难保证故事的完整性。所以我们可以降低难度，将学生分成一个个的小组让小组成员每个学生都写上几句最后进行整理一篇完整的故事，这样既增强了学生的合作能力有锻炼了小学生写作的水平。例如在进行邀请函的内容学习的过程当中，我们可以让学生从起因到最终目的进行写作，每个人负责一部分，这样故事教学的成果就可以体现出来。
四、总结
故事教学法作为一种有效的教学方法已经在许多的小学进行了推广。用这样的方式教育出来的学生不但学习英语的兴趣大大的提高，在阅读和写作方面的能力更是提升了很大一截，更是拓展了学生的知识面。因此利用故事教学法让学生进行英语方面的学习是一种十分有效的学习方式，在英语越来越普及化的今天，更多的小学生会通过这样的方式培养良好的阅读和写作习惯从而为未来的学习打下良好的基础【3】。
参考文献：
[1] 刘桃 .提高小学高年级英语故事教学实效性的策略 [J]. 学周刊 ,2020(12):52—53.
[2] 陈曦 .故事教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):183.
[3] 周 梦瑜.小学英语 “故事教学”的意义和运用[J1．教育导刊， 2008(3)：59 —6 1