李姗姗
辽宁省北镇市高级中学 121300
摘要：现如今，新课改不断推进，教育体制越来越完善，同时对于高中生物教学也提出了很多新要求，为提高高中生物教学效率，要求教师对教学方式进行优化创新。本文首先对高中生物学科特点进行介绍，然后对新课改对于高中生物教学的新要求进行分析，并对基于新课改的高中生物教学课堂优化方式进行深入探究。
关键词：生物学科；特点；新课改；要求
1 引言
我国社会经济发展迅速，社会各界对于人文素质教育的关注度不断提升。根据新课改要求，在高中生物教学中，应为学生营造高效课堂，根据学生个性化特征，采用多样化教学策略，因此，对基于新课改的高中生物教学模式进行深入研究意义重大。
2 高中生物学科教学特点
在高中生物教学中，为提高课堂教学灵活性，对学生学习过程产生积极影响，可为学生创建教学情境，鼓励学生自主探究，灵活应用生物学科基础知识，进而解决各类问题。高中生物学科还具有探究性特征，在教学过程中，不仅需为学生详细介绍基础知识点，同时还应关注如何提升学生创造思维能力，重点考虑学生认知特征，在学习过程中加强引导，使得学生能够掌握并灵活应用学习方法。只有充分尊重学生的主体地位，并加强鼓励和引导，积极探究各类问题，提高学习积极性。
3 新课改对于高中生物教学的新要求
3.1将学生作为教学主体
根据新课改要求，在高中生物教学中，应坚持以学生为本的原则，积极创建生本课堂。教师应采用合作教学等新型模式，鼓励学生合作探究知识点。教师需将学生作为课堂教学中的承担者，并对教学方式进行创新，使得患者均能积极参与合作学习中。另外，在课堂教学中，教师还应赋予学生课堂主体，在引导学生合作探究学习时提供引导和帮助作用。
3.2教学内容由教材转为学材
在以往的高中生物课堂教学中，教师需将教材作为教学活动的工具但是在教材设计中，教师一般直接应用书本理论知识点。根据新课改要求，在高中生物课堂教学中，教师应积极探究新教材，并将其转变为学材，不仅需增加教材内容或作出删减，同时还应综合考虑学生对于生物教学的实际需要，对教学内容进行优化调整，确保能够满足学生自主探究学习、合作学习的实际需要。
3.3教学方法由教法转变为学法
在高中生物教师课堂教学中，应将课堂教学作为能够为学生提供服务的过程，创新教学方式，帮助学生掌握有效的学习方式。
教师应明确意识到，教学过程是教师和学生互动的双向过程，教师不仅需为学生传授高中生物知识，同时还应根据环境需要帮助学生掌握学习方式。
4 基于新课改的高中生物教学课堂优化
4.1提高学生探究意识和教师综合素质
在当前的高中生物教学中，教师不能盲目为学生灌输书本知识，而是应了解学生的实际需求，提高教师综合素质。高中生学习压力较大，在很多课程教学中，一般采用题海教学模式，而在高中生物教学中，教师应帮助学生转变思想理念，同时提高教师综合素质，为保证教学质量奠定基础。高中生物教师应深入了解新课改要求，并将其作为课堂教学活动指导内容，组织学生参与实验室活动，在实验中更好的理解书本知识，并提高实践操作能力。
4.2采用小组合作方式，促进学生沟通交流
在高中课堂教学中，小组合作模式已逐渐得到推广应用，要求教师对所有学生的学习特点和性格特征等，对所有学生分组，并据此开展课堂教学活动，鼓励学生在学习过程中加强协作配合，提高沟通能力。在小组合作学习中，学习能力强的学生能够帮助学习能力相对薄弱的学生，同时，性格开朗的学生也能够感染性格内向的学生，进而充分调动课堂学习氛围。在分组完成后，教师可根据教材内容和教学要求，为学生提出多个问题，并创设教学情境，鼓励学生以小组形式深入探究，在小组交流中，小组成员之间可采用竞赛形式，激发学生学习积极性，同时巩固所学习的知识。
4.3理论教学结合实践教学
高中生物属于理科课程，在课堂教学中，要求教师能够为学生详细讲解书本理论知识点，同时还需培养学生的动手操作能力。在课堂教学中，教师需合理利用课堂时间，在自习以及课下空余时间，可组织学生积极参加实践活动，比如观察校园内植物，对学生讲解与相关生物知识，使得学生在学习中体验乐趣，在实践中掌握知识点。
4.4利用信息技术手段，提高生物教学效率
多媒体技术已被推广应用于课堂教学中，通过为学生播放视频、动画，详细展现生物实验的目的、所用器械、关键步骤等。比如，在DNA分子结构教学中，可为学生播放DNA分子螺旋结构的形成过程，能够吸引学生注意力，提高学习热情，同时更好的理解并掌握知识点，保证高中生物课堂教学的高效性。
5 结语
综上所述，本文主要对新课改背景下高中生物课堂教学模式创新策略进行了深入研究。根据新课改要求，在高中生物教学中，需对传统教学模式进行创新，以学生为本，创新应用合作教学、情境教学等模式，组织实践活动鼓励学生探索生物学科特点，并利用多媒体技术营造智慧课堂，提高高中生物教学水平。
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