朱庆霞
江苏省扬州市宝应县西安丰镇南窑小学，江苏 扬州 225000
摘要：随着时代的进步，社会的发展，中国的教育方针也在不断的完善。从以前对英语读写的偏重要求到现在的对英语听说读写各项综合能力的全面发展，并有一定的口语交际能力。口语交际作为人类社会中在交际活动中使用最多最广，也是最基本的交际手段，在国际交流中占据重要地位。在当前中国环境教育环境中，小学生不仅缺少合适的口语交际情境，同时口语实践锻炼机会较少，运用的视听资料相对落后单调，严重削弱了小学生的口语能力。
关键词：小学；英语口语交际；教学；学生；自主学习能力；提升
在中国，有些小学生在英语考试中常常可以拿到高分甚至满分的试卷，但是应用实践中英语口语交际难度较大。在进行英语的口语练习时，有的学生十分的害羞或者自卑，面对老师和同学会紧张地讲不出话来，从而不愿意积极参加口语活动；而有的学生虽然积极性较高，心里或许对语言的组织也不错，但是一开口表达，就会变得磕磕碰碰，讲不出来，或者在表达上有很多的不足甚至错误，这些都是学生的口语交际在教学中的真实表现。尤其是农村小学生这种情况更普遍，而做为一名农村小学的英语教师，需要我们懂得让学生自主的认识到口语交际在英语的学习中的重要性，让他们开口大胆的说英语，克服自卑心理，流利的用英语进行日常交际。
一、培养学生对英语口语交际的学习兴趣
兴趣，不管是在哪个学科上，都是学生学习最好的老师。许多学生对英语产生抗拒，不愿意学英语，主要的原因还是学生们对传统的英语学习方式提不起兴趣。每个孩子都有积极向上的一面，都想表现好，获得父母老师同学的夸奖，尤其是孩子的自觉性较差，性格很贪玩时，我们的老师就需要对学生有一个耐心、细心的指导和教育。[1]小学高年级的学生学习主动性和自控能力相对还比较差，在学习中容易走神，老师这时候也不能对学生进行呵斥，要运用新颖的教学模式，吸引学生的精力，并且发觉学生的兴趣，挖掘小学生的闪光点。在孩子的成长道路上，教师扮演着重要的“示范引领”角色，加强小学英语口语教学，教师应该起到表率作用，并发挥教学道具的功能，采取一些合适的肢体语言进行引导学生，使学生对英语产生“哇，用英语来交流也是挺有趣的”的感觉。而且在英语教学过程中，老师可以多用一些情景对话或者游戏来吸引学生的兴趣，让学生主动开口用英语交流，加强学生对英语口语交际运用的理解和记忆，通过各种方式使学生运用学到的英语知识进行交流。
二、构建活跃的英语口语交际情境
人们对于各种知识的学习都会建立一套属于自己的方式方法。在这之中，形象记忆作为一种以感知为核心的记忆模式，能够有效帮助小学生学习。所以，针对小学高年级学生的记忆方式，教师可以尝试通过构建趣味性教学情境，为学生提供口语锻炼的机会与场合，使学生可以充分练习口语技能。
例如，具有浓厚的外国文化的教室环境，引导学生按照自己的理解来“cos”喜欢的角色，使学生能够真正投入到英语口语交际情境之中，并神色并茂地表演自己角色的典型台词。从另一个角度来主动地进行学习，充分发挥学生自己的主观能动性。当然，创造英语良好学习环境的方法还有很多种，这也就需要老师们在学习生活中对学生们的兴趣爱好进行多方面的观察和融入，构建符合教学的情景模式，锻炼学生的阅读、写作、口语等能力。[2]
三、结合生活实际，开展形象生动的英语教学
在以前的中国英语教学中，老师们只会让学生对着课本的课文死记硬背，在某个场合就用某篇课文的内容，与现实生活脱钩，使学生对英语知识的学习仅止步于理论层面，应用技能较弱，没有对英语口语交际产生一个更好的理解和记忆。[3]若想提升学生英语交际能力，则应该在生活实际与口语交际之际建立联系，使英语成为生活中的一部分。像学生去别人家里要会主动想起来用英语跟对方进行问好，或者去一些公共场所看见china、restaurant、bank、bus、stop，要学会懂得对自己发起三连问，老师是否教过，自己是否还记得，这词什么意思。还有，在某个场景里看到发生的某件事情时，想想是否跟我们学过的课文有些相似，能回想起来并且直接运用是最好，或者忘了某个单词的时候能不能用其他的单词进行代替，不能做到的就需要学生回家再翻翻书看看课本多加复习了。
四、增强学生对学习英语口语交际的信心
在学生们对英语有了极大的兴趣并且会主动的学习并运用其学到的英语知识之后，我们老师需要采取一些适当的措施来增强学生对学习好英语口语交际的信心，帮助他们克服学习口语交际上遇到的困难。尤其是性格自卑，对学习英语口语交际有抵触心理的学生，老师更是要多热情地关心他们。教师要善于发现学生的闪光点，并采取奖励制度教学模式，肯定学生的努力与进步，让他们对学习英语产生成就感，当然还要告诉他们不能放松学习，加强记忆，只要方法得当，很快就会见效的。同时也要使他们明白，学习外语口语交际虽然不是一件容易的事，但小学生要树立起自信心，端正学习态度，坚持不懈，勤勤恳恳，保持长期性学习状态，这样一来即使有再大的困难，也可以一步一步地克服。而当学生在看到了自己英语口语的进步并从中获得了成就感之后，便会提升对英语的学习兴趣，对其他科目学习也有一定的帮助。
结语：小学生是我国社会建设的“新鲜血液”，承载着复兴民族与建设国家的重要使命，在素质教育全面发展的今天，我们不仅需要成绩优秀的学生，更需要基本功扎实、全面发展的学生。英语口语交际教学，不仅需要让学生熟练地掌握英语基本知识，更重要的是需要让学生掌握知识的同时有着良好的口语表达的能力，挖掘学生在口语表达中的优势，构建符合学生学习的教学情境模式，创建活跃的教学氛围，让学生灵活掌握英语这门国际语言并使其运用到我们的生活中。
参考文献：
[1]马艳. 农村中小学英语口语教学现状的思考及对策DOI：10.3969/j.issn.1003-2738(x).2011.05.088.
[2]何青梅. 农村中小学英语口语教学现状及对策[A]. 1674-4810（2015）07-0099-01 .
[3]毛梦菲. 农村小学英语教育现状及对策[A]. 1002-7661（2015）22-0038-02.