周虹
内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾镇第九中学010030
摘要:如何发展学生学科核心素养是英语教师普遍关注的问题。初中英语学科核心素养是锻炼学生的语言能力、培养学生的英语学习思维、增加英语相关的文化知识以及提升学生的学习能力。基于此，本文提出一系列初中英语教学策略，旨在使学生的学习真正发生，以此探究初中英语教学中发展学生学科核心素养，促进学生全面发展。
关键词:英语学科；核心素养；深度学习
引言：新课程改革对英语教学的实施提出了更高的要求,要求教师在进行英语教学时,不仅要培养学生的学习能力,还需要培养学生的英语学习思维。英语学科同语文学科样,英语学习不能只停留在单词、语法等版块的学习,还需要英语文化的渗透。英语作为一门语言,见证了历史的变迁,这就要求教师在进行英语教学时,要适当拓展与英语相关的背景知识,努力为学生营造一个英语氛围。
一、英语文化在英语教学过程中的渗透
众所周知,汉字的变迁是经历了很长的时间,才从甲骨文到我们现在所熟知的简体字,每个汉字的背后都有一段不为人知的历史。英语也一样,我们现在学习的英语是拉丁语、古英语等多种形式和多种语言融合而形成的。举一个简单的例子,现代英语中有一个词汇叫alma mater,是母校的意思,这个单词就是来自拉丁语的表达。因此,教师在授课过程中要适当补充一些与英语文化相关的知识,让学生进一步了解英语文化。此外,很多英语单词的出现是与欧洲神话有关的。以一个简单的例子来说,现在英语中有一个词汇Adam' s apple,表示男性的喉结。这个单词就与欧洲神话中亚当与夏娃的神话故事有关。中文中有很多词汇是从一些神话故事演变而来的,适用于英文也一样。
二、为学生创造一个英语学习氛围
学习需要一个良好的学习氛围,英语学科也是如此。教师在英语教学过程中,需要为学生营造一个适合英语学习的环境,这样才能调动学生学习的积极性。正如《孟母三迁》的故事一样,环境对一个人的影响很重要。如果学生长期处于一个中文交流的环境里,学生只会用学习中文的思维学习英语,久而久之,就会出现类似于“ good good study, day day up”的表达。上述表达是错误的,但是在这错误背后,是学生缺乏英语思维的表现。除了这些中式英文的表达,没有一个良好的英语学习氛围,还会出现另一种问题,就是学生缺乏口语练习的机会。学生缺乏英语口语练习机会,就会让英语学习变成书面英语,学生不懂得如何使用英语。举一个简单的例子,英语中有一个单词叫play ground,很多学生知道这个单词是操场的意思。但是,在英语口语表达中,这个单词所代表的是幼儿园的游乐园。如果一个初中生,在跟外国人交流的时候说:“am going to playground.”就会闹成笑话。学生虽然背下了许多单词,但他们并没有完全掌握这些单词的正确用法,这样造成的结果就是,学生英语成绩接近满分,却无法与一个外国人进行交流。教师在平时的教学过程中,需要为学生打造一个英语环境,培养学生的英语思维,让学生用英语逻辑来学习英语。教师在平时的课程中,也需要多使用英语口语进行授课,为学生创建一个英语课堂。
在这样的英语课堂上,学生会处在英语的氛围里,学生的英语思维能够得到有效培养。
三、注重全面发展，提高综合素养
在初中英语教学中，教师不应该只注重提高学生的英语成绩，也要让学生感受到英语文化的魅力，学习英语国家的文化知识，了解英语国家的民风民俗，拓宽学生的事业，培养学生的综合素养。例如，教师在教学与餐厂有关的知识时，可以模拟情境让学生互相扮演顾客和服务员，利用所学单词和语句进行点餐活动，这样的教学活动能充分调动学生的主动性，让学生对所学知识能更好地巩固记忆和灵活运用。除此之外，教师也可以适当地普及在英语国家的餐桌礼仪，让学生了解和学到更多文化知识，从而有利于培养和提高学生的综合能力。此外，教师也可以多关心学生的学校生活，与学生多交流，让学生逐渐愿意信任教师，喜欢教师，从而在高效课堂的构建中积极配合教师，帮助学生更好地学习初中英语知识。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，向学生提出学习问题，并对学生的回答给予积极的回馈，鼓励学生多表达，让学生对学好英语能够充满信心。
四、采用范文写作的方式，提升写作能力
新课程教育体系改革下，而写作教学作为英语教育的重要教学内容，其教育质量和教学效率更受到社会各界的高度关注。通过模仿一些范文，学生能够掌握其中写作的特点，学习到其中的经验。模仿写作就是让学生仔细研读范文，然后再创造的写作训练，是学会用语言、章法和表达技巧的一种方法。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，用来帮助学生进行模仿写作。历史上有很多名人，都非常重视学生的模仿写作。例如，英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说:“学习写作除多练以外，还要多模仿。”模仿写作可很好地看出学生对于所学习课文的掌握程度，他们是否能够真正理解和掌握基本的重要句型，是否对课文中出现的一些语言素材进行收集和整理，并为己所用。这反映出学生的学习习惯，能够很好地提高学生在写作过程中的主动性。
结论：总之，每个学生都存在着大量的学习潜能，教师需要及时地对教学方法进行创新。探究式教学是当前比较流行的教学方法,它以学生为学习主体,能充分调动学生自主学习的意愿,让学生在教师的合理引导下逐步探索,形成适合自身的学习方法,提高自身自主学习的能力,进而在达到锻炼学生思维创新能力的基础上,提高学生的学习效果。
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