张丽
江苏省新海高级中学 江苏 连云港 222000
摘要：由于信息技术这一学科在我国的教育中占比不大，不算是重要课程，但其实用性和对个人未来的发展非常重要，因此学习方式亟需转变，扭转对信息技术的轻视。由美国兴起的“创客教育”正在全世界对学习信息技术的年轻人发挥作用，它体现的方法和思想也符合我们国家培养学生核心素养的需要。在信息技术课堂上，用这种基于项目式的学习方法，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新实践能力，全面提升学生的核心素养。
关键词：创客教育；信息技术；高中教学
信息技术与我们的生活密切相关，学校将它作为一门学科，也显示出了其重要性，与其他学科教学一样，不仅要让学生学到基本的知识，还要培养学生的创新能力。创客思维教学模式，是基于提高学生自我创新能力的一种教学模式，它为当前的信息技术教学提供了新的思路和方法。
一、创客教育的发展及其特征
（一）我国创客教育的发展现状
创客教育在我国的发展日新月异，从2015年起，创客教育开始引起大幅范围重视，十二届全国人大三次会议将“创客”写入政府工作报告，2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出要全面实行全民智能教育项目，特别是在中小学阶段的课程中，开设人工智能相关课程，计算机编程也逐渐纳入正统考试范围，信息技术也慢慢成为与其他传统科目同等重要的课程。2018年，教育部办公厅发布《关于“十三五”期间全面深化推进教育信息化工作的辅导定见(征求定见稿)》，结合STEM教育、创客教育等新教育方法，探求更多更专业的技术领域。这意味着由社会“创客运动”带动和延伸出的“创客教育”，正式进入国家层面的教育发展规划中。此后国内多省市出台方针支持创客教育，许多学生和家长也开始重新做好规划和打算，教育市场迎来了新的改变和挑战。无论是从国家还是从个人来看，都把“创客教育”的发展面向了新高度。
（二）创客教育的含义和特征
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指人们出于兴趣与爱好，把各种创意转变为现实的人。创客教育是创客文化与教育方式相结合，基于被教育者的兴趣，利用计算机等现代化工具解决问题，加强团队协作能力和创新能力，这种能力并不局限于一个领域，而是适用于任何学科的学习。
创客教育偏重用创客理念重塑教育思维，鼓励通过动手实践，将想法变成现实，指向对创新和实践能力的培养。创客教育最核心的是进行项目式的学习，先设立一个需要研究的项目，再通过各种途径去寻找完成项目或解决问题的方案。创客教育主要面向学生，看重学生独立创造的能力，学生不仅需要有自己的创意，还要有可行的方案和努力实现的毅力[1]。
二、创客思维对信息技术教学的意义
（一）有助于体现信息技术课程的工具性和实践性
从信息技术的名字中可以看出，这是一门“技术型”的学科，包含了许多社会上通用的知识。在信息技术的教学中，使用创客教育模式可以帮助学生加深对这门课程的学习，比如最常见的文档、表格的使用，主流办公软件Microsoft office、WPS的功能完全可以做到让学生获取、加工、处理信息，登录账号可以同步保存和上传文件，学习、工作中可以和其他人协同操作同一文件等等，很大程度上降低了多次统计和编辑的繁琐步骤。
（二）有利于加强信息技术与其他学科的关系
创客教育中，完成一个项目需要涉及多种学科的知识领域，这就需要学生的知识储备比较丰富，或者会熟练利用搜索工具。
比如要制作一张数学统计图，首先使用Excel表格软件对目标数据进行记录、统计，用公式进行计算、筛选，再将数据框起来选择适合的格式生成统计图，这其中运用了办公软件的操作和数学的知识，体现了信息技术在学习中的价值。
（三）提高学生思维创新力
创客教育是素质教育的一种体现，创新是创客思维最明显的特征。现代社会中，拥有学历和技术的人越来越多，人才竞争越来越激烈，有的人认为自己有文凭也有毅力，只要坚持不懈地努力工作就会被认同，然而社会不缺少有学历和能吃苦的人，创新型人才才是现在最缺少的。这就要求现在的学生从小培养创新思维，特别是小学到高中的阶段，学生接受的知识是最基础、最广泛的，正适合接受不同的思想、站在不同角度思考，着重培养学生的动手能力和创新意识，是提高学生自身素养、适应社会发展的必然选择。
（四）强化学生对科技的认知
当前科技发展的速度非常快，从数码产品换代、软件更新的速度就可以看出来，科技在这个社会是非常重要的，如果跟不上时代的脚步，思维和技术就会越来越落后，学生需要了解许多科技知识，增进对社会的了解。作为学习信息科技的基本渠道，信息技术课程在学生对科技的认知中发挥了重要作用，例如对计算机的发展、搜索引擎的研发和使用、手机的诞生和发展，这些技术带给世界翻天覆地的变化，也让学生对微软、谷歌、苹果等公司为何能在世界顶尖科技、信息技术领域占有重要地位有了认识。创客思维运用在信息技术教学中，可以使学生对科技的认知及时、高效，内容更加丰富且紧跟时代步伐[2]。
三、创客思维下信息技术教学策略
（一）教师要做好教学设计
首先准备好项目的内容、使用的工具和时间安排。选择项目的时候，要根据课程的知识点来设计，符合学生的认知水平的同时，也需要有一点难度。使用的工具需要迎合主流，一些小众工具难免会有操作功能不完善的情况。为了避免在有限时间内完不成课堂任务的情况，教师要考虑预留充分的时间，或者让学生在课后时间完成，让学生有更多思考和创新的机会。负责信息技术课的教师还得熟悉当今时代的新技能、新知识，毕竟现在的系统更新非常快，说不定书本上的一些技能已经被更便捷的方式代替。
（二）学生分析问题制定计划
教师介绍完要完成的项目后，学生可以大胆构想，讨论分析问题，提出项目方案，方案不论简单还是复杂，只要自己擅长且感兴趣，教师都应该鼓励和赞同，一个项目的完成少不了共同的成员，学生在组队后可以先选出一个组长，明确分工和计划，成员之间需要相互合作，让每个人都参与进来。
（三）创设情境增强学生想象力
培养学生的创新能力，首先需要教师为他们创设情境，让他们可以在良好的环境下产生创新意识，让学生主动地参与到学习中，并充分地发挥想象力。例如用电子邮件发送附件的教学中，教师可以采用创客思维的教学方式，教师可以在课堂中创设情境，比如员工与上级的交流中，需要通过写邮件加上附件，定时发送，同时要抄送给其他相关人员、把回复的邮件转发给其他同事，这样简单的生活情境在工作以后会经常遇到，甚至在写邮件的时候还要用到书信格式或者外语。这就需要学生考虑到重要的几点：附件如何添加、如何设置定时发送、如何选择抄送的人、如何运用转发功能。在动手操作几次后学生很快就会明白，电子邮箱的许多功能在生活中该如何应用[3]。
结语：
综上所述，信息技术课程作为一门实践性、综合性都很强的课程，在基于项目学习为主的创客教育模式下，更能激发学生学习和实践的兴趣，况且创客教育的核心目的是帮助学生提升个人素养，全面发展，这也符合国家的要求。创客思维结合教育诞生的创客教育模式越来越受到重视，在往后的课堂教学中也需要教师和学生相互配合。教师要根据教学内容制定目标计划，创设情境增强学生的想象力，在实践操作中鼓励学生创新，培养他们的创客思维。
参考文献：
[1]卢海燕.“创客式教育+SPOC”模式下大学英语校本课程的设计[J].现代教育技术.2017（3）:93-98.
[2]张令.创客形势下创新的高中信息技术课堂教学策略与运用[J]信息与电脑(理论版)，2017，(19)：210一211.
[3]耿有周.创客教育背景下的高中信息技术教学创新探讨[J].新课程(下)，2017
(06):111.