王砚刚
山东省禹城市第一中学251200
摘要：在高中的通用技术课程教学中,教师要转变教学观念,创新教学方式,突破传统的教学模式,提高学生的学习能力,进而为学生学习其他课程奠定基础,实现学生的全方面发展。在高中通用技术课程教学中,教师通过激发学生的学习兴趣、联系生活实际、重视实践等方式,提高学生的学习能力,提高教学的效果。
关键词:学习兴趣;生活实践;学习能力
一、激发兴趣,提高学习能力
高中的通用技术课程属于一门新兴学科,没有加入到高考科目,学生对这门课程的学习重视度较低,学习兴趣也不强,不利于提高学生的学习能力。兴趣对人的促进能力非常巨大,学生只有拥有了学习兴趣,才能提高自己的学习效率和质量。传统的通用技术课程教学模式是以教师为中心,采取“填鸭式”的教学方式,无法满足学生对学习的需求,学生在高中通用技术课程的学习中,会产生厌恶心理。教师要注重培养学生的创新实践能力,要转变自身的教学观念,摒弃传统的教学方式,以学生为中心,采取不同的教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生学会主动学习和探索,进而促使学生掌握学习的技巧和方法,提高学生的学习能力。
例如,教师在教学高中通用技术教材“技术与设计(1)”中“走进技术世界”一课时,可以利用多媒体设备播放一小段《钢铁侠》和《蜘蛛侠》的影片片段,让学生了解现代化和智能化技术。然后,再播放一些机器人代替人工进行工作的视频,让学生了解人工智能给人们生活带来的便利。教师在播放这些影片片段时,可以吸引学生的注意力,激发学生对通用技术课程学习的兴趣和积极性。学生通过观看视频片段可以了解生活当中自己未曾接触到的新技术和新事物。同时,教师可以组织学生对未来的科技技术进行畅想,探索未来的科技发展情况。在此基础上,教师可以对学生进行分组,让他们以小组为单位进行自由讨论,积极发散自已的思维,展开想象教师应对他们想象的主题进行命题。
二、联系生活,提高学习能力
我们的现实生活中,到处都充满着科学技术,可以说技术来源于生活。教师在教学通用技术课程时,可以联合学生的实际生活,通过生活中涉及到的通用技术知识,让学生深入学习和理解。这样,不仅能培养学生观察生活的能力,还能提高学生的学习能力。例如,教师在教学高中通用技术教材“技术试验和方法”一课时,可以把本节内容与现实生活联系起来,先向学生讲解有关于技术试验和科学实验的概念,让学生自行探讨两者之间的类似点和区别,进而减少学生将来学习中出现错误。教师在对课本知识进行讲解时,可以为学生讲解一些现实生活中有趣的科学现象,从而把复杂的知识筒单化。教师可以组织学生进行抛物试验,把粉笔或者黑板擦等小型物体抛入空中,它们都会自动往下掉落。
这时,学生就会思考其中科学原理。接着,教师再向学生解答:所有东西在空中会往下落的原因是引力作用。这样,学生在进行试验和思考的过程中,慢慢提高学习能力。
三、在教师工作中融入生本理念
高中通用技术课堂教学实践中,教师要树立以生为本的思想,尊重学生的学习主体地位,在内容的设计和选择上,要遵循时代性,要与时代和科技的发展进步相适应,要与学生智能水平的发展相吻合,要与学生的生活经验相贴近,要与学生的个体差异相匹配。在教学方式与模式的运用上,教师要着力构建和谐的教学环境,创设民主平等的教学氛围,改变过去管理与被管理的师生关系。只有这样,学生オ不容易产生逆反心情,才不会抱着应付的心态去面对通用技术这门课。教师要积极地为学生创造实践操作的平台,在实训与实践中提高师生之间的配合程度,打造新型的师生关系。例如,教师在讲解“设计”的相关内容的时候,就可以利用 XMIND思维导图,让学生利用思维导图、PS等工具,结合自己感兴趣的点,进行原创性、改进性、综合性设计,或者按照统一的形状、大小、公差、技术要求等设计零部件,提升学生的综合实践能力。
四、利用多样化教学工具创新教育模式
随着新课改的不断深入,多媒体教学工具与技术已逐步融入到高中教学当中,教学微课、交互式电子白板、思维导图等软件和工具在高中通用技术课程教学中得到了广泛使用。多媒体教学工具与技术相比传统的单纯PPT更具直观性和趣味性,这有利于通用技术内容的展示,有利于对操作过程的演示。例如,翻转课堂教学模式,将重难点进行压缩,使课堂教学环节更加集中紧凑,尤其在引导学生质疑问难方面更具有积极作用。又例如运用交互式电子白板讲授“工艺”这一章节时,可以充分利用“视频点播平台这一功能演示曲线锯等工具的操作方法,这就容易激发学生的活力,激活学生的思维,引导学生在思想碰撞中产生灵感的火花。此外，利用网络和信息交流平台拓宽教学渠道,通过线上教学资源共享、教学管理自动化以及学生角色主动化。例如,教师可以利用微信建立一个具有公信力的教学平台,以便迅速便捷、及时准确的传递教学信息,也可以利用微信平台组建“创客空间”,方便学生之间沟通交流或分享自己的成功经验教师在进行线上教学时一定要将教学内容精炼化,教学过程要充满互动性,保证让学生能以最高的效率把课程信息“榨干”,然后进行储存。
结论：综上所述,通用技术课程的教学目的是提高学生的实际动手能力,增强学生的技术素养,从而促进学生的全面发展。教师在教学时,应当遵循科学的认知规律,结合高中生的个性特点,不断创新教学方式,转变教学观念,突破传统的教学模式,通过分组方式让学生进行合作学习,激发学生的学习兴趣,丰富课程内容,不断提高学生的学习能力,为学生今后的学习奠定坚实基础,最终促进学生的全面发展。
参考文献：
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