邓凤英
四川省阆中市柏垭中学 637400
摘要：大家都说“兴趣是最好的老师。”这些都是站在自已的立场上来阐明思维与兴趣的重要性。如果把两者结合起来，将会更加完美。随着教学改革的深人发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养导向下的初中英语阅读教学探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养导向下;初中英语;阅读教学;探析
引言
随着新课改的不断深入，英语教学模式也发生了较大的变化。但受到传统应试教学的影响，当前的英语阅读教学时，学生普遍表现出阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题，给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而来提高英语课堂的教学效率。
一、在核心素养下开展初中英语阅读教学的重要性
我认为培养学生核心素养是初中英语教学的重要任务，核心素养是学生在学习中为了适应社会发展和满足学习需求形成的英语品质和能力。在初中英语教学中，阅读不仅能帮助学生学习课本知识，还能帮助学生输出英语信息，增强学生英语语言交流能力，因此英语阅读与核心素养是相互影响、相互作用的。随着我国经济、文化、政治的飞速发展，增加了与世界的交流合作，英语是一种国际化的沟通交流语言。核心素养能够将知识、技能、情感、价值观等多方面的知识融合，重视学生学习过程的指导，能够增强学生的英语语言能力、学习能力、思维能力和文化品质，促进学生的全面发展。在核心素养的指导下，学生能及时总结归纳阅读内容，加快对教学知识的接受速度，自主激发思维能力，全面分析、解决英语问题，增强语言运用能力。因此，作为英语教师的我们应重视在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养，提高学生的英语阅读水平，这样才能够实现培养学生核心素养的目标。
二、核心素养导向下得初中英语阅读教学
（一）统一精读泛读，培养学生阅读习惯
精读和泛读是阅读的两个途径，也是学生获取阅读知识的最基本方式。但在传统教学中，教师通常都是引领学生通过精读来学习单词语法，容易忽略对学生泛读能力的培养，对其阅读广度有所限制。对此现阶段的教师在教学中可统一精读和泛读教学，在上课时可就文章内容引领学生精读，学习其中的英语知识，同时也要教给学生关于泛读的方法，使其能快速地提取阅读知识，在提升其获取知识信息能力的同时使其能高效的应付英语考试。
（二）加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。
（三）合理选择阅读内容，锻炼学生英语思维
初中英语课本中包含了许多不同类型的阅读文本，我可以根据文本类型的不同灵活改变教学方法，加强学生之间的交流互动，提高学生在阅读课堂的参与度，使学生形成良好的阅读思维。大部分的英语课文与学生的实际生活都有一定的联系，有利于激发学生的阅读兴趣。在教学中，我鼓励学生独立思考，深化学生对课文的理解，在交流中发散学生的思维，从而提高学生的阅读质量。因此，我可以提高学生自主阅读的意识，引发学生分析课文内涵，总结课文内容，以此来提高学生的英语思维。
（四）善于运用启发法和发现法，启发学生思维的积极性
一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异，采取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽决地接受。如果题意不廑，便可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。
（五）创设良好阅读情境，提高学生阅读能力
在英语阅读中，学生能接触到词汇、语法、句型等多样化的知识，在核心素养下开展初中英语阅读教学能够提高学生的英语学习能力，锻炼学生运用语言的意识。但大部分学生的英语知识较差，我设计了一些趣味性的教学活动来提高学生的阅读兴趣，结合学生的兴趣爱好创设阅读情境，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读能力。在教学中，我利用信息技术来丰富阅读信息，根据学生意愿分配课文角色，组织学生分角色朗读课文，以此来激发学生阅读热情，将学生的注意力集中在英语阅读中。另外，创设情境还能活跃阅读教学的氛围，使学生发展英语语言规律，为学生奠定下良好的知识基础。
结束语
综上所述，英语有效阅读教学的展开需要关注学生的阅读方式、拓展其阅读内容，并注重对其阅读兴趣的培养。对此教师在教学中要制订合理的阅读教学策略，将课堂内容、学生兴趣特点、阅读方式等有机地结合起来，在满足学生学习需求的同时提升其英语综合水平。
参考文献
[1]唐姣燕.核心素养下的初中英语阅读教学初探[J].英语广场,2018(07):135-136.
[2]李杰.学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究[D].鲁东大学,2018.
[3]张晓辉,曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报,2018,34(01):76-78.