吴玫琦
四川省南江中学
在中学地理教学中，渗透爱国主义情感教育是时代的呼吁，爱国主义教育是各科教学的共同关注点，很多的学科教学只关注本学科知识与技能培养，忽视了思想教育，还有老师认为，地理教学任务就是培养学生学习地理知识，培养学生运用地理知识解决学科内问题，爱国主义情感教育是德育教学的任务，不能本末倒置，坚守学科职责，不越俎代庖代行其它学科的职责，看似有道理，实则是错误的看法，因为现代教育提倡学科互相渗透，互相补充，整合学科知识，优化德育教育，树德立人。我在近几年地理教学中，潜心于地理学科教学中爱国主义渗透的课题，开发地理教材中爱国主义题材，以新课标为导向，以教材为蓝本，不断改进教学方法，取得良好的爱国主义教学效果，本文谈谈在教学中的具体做法，与同仁商榷，进一步完善地理教学方法。
一、地理学科渗透思想教育的独特优势分析
地理学科是一门讲述地形、地貌、气候、地方风土人情、物产等学科一门学问，涉及知识十分广泛，可以说给学生塑造了可视可听宇宙世界，激发学生旺盛的求知欲望和探索世界的好奇心，认识世界之大，宇宙之浩瀚，世界文化的多元化，万物之丰富，文化之辉煌，感悟万物之灵的人类的伟大智慧，天地造物无穷的力量，启发学生的智慧，启发学生宇宙期情怀。
它是一部活生生的爱国教材，德育教材理论色彩比较强，比较抽象，学生听起来比较空洞，爱国主义感性的题材较少，如果激发学生内心爱国主义情感需要收集爱国主义素材。地理学科与德育学科相比较，地理中爱国主义题材更加丰富，视听化更强，教材全方位拓展学生的视野，比如我们讲到中国地理：“我国有着九百六十万平方公里土地，海岸线一万八千公里，东方乌苏里江曙光高照大地时，西方的帕米尔高原还是一片黑夜，北国还是冰天雪地深冬，南方已是初暖花开的季节。”，简要的描述，可以给学生无限的想象力，感悟祖国幅员辽阔，景色万千，物产丰富，不仅激发学生对大自然的热爱，而且激发学生对祖国感到无比的骄傲自豪，爱国主义情怀油然而生。
教材阅读材料中，还有关于名胜古迹的介绍，例如西安秦始皇兵马俑，兵马俑建造于秦朝，工程巨大，兵马与真人真马一样大小，形象栩栩如生，工艺精湛，形象展示秦朝军事家布阵对垒的严密攻势和庞大冷兵器阵营，一幕幕历史画卷展现学生眼前，秦始皇塑像给学生深邃的思考：旷世雄才降苍天，气势磅礴呑宇寰。虎腰巨臂挥日月，战血泊尸守秦关。金戈铁马驰万里，白骨累累铸桑田。纵横捭阖统七国，战功赫赫写史篇。百家争鸣评功过，华夏精英亦璀璨。学生感悟中国历史沧桑巨变，历史悠久，文化渊源流畅，爱国主义自豪感在胸中澎湃。
二、地理教学中爱国主义题材挖掘的原则
1、分类整理的原则
中学地理教材爱国主义题材十分丰富，为了我们便于教学，我们需要通读中学地理教材，把教材中的物产、名胜古迹、资源、地方善良风俗、爱国故事分类整理，在地理教学中根据不同的教学内容，渗透其中，激发学生学好地理知识，充分开发祖国资源，理解祖国战略决策，比如我国是一个资源丰富的国家，由于过去过度开采，人口众多，人均资源少，国家提出节约资源保护环境国策，我国南水北调、西气东输、珠港澳大桥的建设，向世界展示伟大的中国智慧和中国效率，激发学生树立远大理想，献身祖国的地理视野。
2、衔接德育思想工作的原则
学校德育工作是一个系统工程，需要凝聚各科教学力量，聚焦学校德育教学目标，形成强大的思想教育阵容与合力， 因此我们地理教学衔接学校的爱国主义教学计划与内容，制定相应计划，寻找学校德育计划与地理学科衔接点，制定教学进度，思考落实方案，我们不能脱离学校德育教学计划，例如我讲到东北区域地理时候，除了介绍东北的丰富的物产时，还了东北抗日联军抗战故事，学生深深被冷云、周保中、杨靖宇英勇抗日的事迹所感动，感悟东北是英雄的土地，抗日先驱，
深深打动学生爱国之心。
三 把爱国主义教育落到实处
1、地理教学渗入爱国时事新闻题材
我在上地理课时，常常把地理课堂与时事新闻结合起来讲解，效果很好，例如我在讲到南海时，南海有个钓鱼岛、黄页岛，我利用新闻材料讲了，钓鱼岛自古以来就是中国不可分割的领土，宋朝沈括测量地球子午线的长度，选择中国最南端就是钓鱼岛，日本不顾国际舆论力量，悍然发动军舰骚扰我国南海，随意扣押我国的渔船和滥捕渔民，我国海洋巡逻舰坚决捍卫我国领海权，对日寇的军舰予以还击，寸土必争，寸权必夺，学生心潮澎湃，信誓旦旦，好好学习，保卫祖国，民族自尊心自豪感根植在学生心灵的深处。
2、 在比较中感悟中国力量
比较是认识事物一种高效率的方法，为了激发学生的爱国情操，我在地理教学通过比较，学生清晰看到我国优势，比如讲到国土面积时，我国幅员辽阔，我国的面积时九百六十多万平方公里，美国930万平方公里，日本33万平方公里，英国37万平方公里，学生通过数字比较，感受到祖国疆域十分广大，身为一个中国骄傲，把改革我国经济发展数据展示，学生看到了祖国发展十分迅速，我国是世界第二大经济体。还列举了我国人均耕地面积、森林面积、生态环境等，学生也感到我们要实行低碳经济，保护环境，把爱国思想转化为实际行动。