孟晓飞
河北省秦皇岛市青龙县青龙镇总校 066599
摘要：学生学习英语不仅是获取英语知识，更重要的是形成英语思维。学习一门语言，只有形成思维，才能领会语言的精髓。阅读是掌握语言的语法规则、形成英语思维的重要途径之一。笔者结合当下初中英语阅读教学存在的一些问题，提出了解决策略，希望能对教师教学有所帮助。基于此，本篇文章对初中英语教学中的阅读教学策略进行研究，以供参考。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
引言
随着新课改的不断深入，英语教学模式也发生了较大的变化。但受到传统应试教学的影响，当前的英语阅读教学时，学生普遍表现出阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题，给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而来提高英语课堂的教学效率。
一、初中英语阅读教学存在的问题
（一）缺乏阅读兴趣
初中阶段，学生的心理逐渐成熟，同时也容易产生逆反心理。这一阶段学生对事物缺乏耐心，尤其是在学习上，容易出现厌学现象。英语比较抽象，在小学阶段他们只是接触了基础的英语知识，到了初中则要系统地学习英语。随着英语学习难度的提高，他们自然会学习困难。尤其是英语阅读，通篇都是看不懂的文字，学生很容易厌烦，对英语阅读没有兴趣，阅读教学也难以取得成效。
（二）教师教学观念陈旧
学生的英语阅读收不到成效，一方面，是学生没有下苦功夫；另一方面，是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣、学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。其实不然，背诵对英语来说是必需的，但是学习英语仅靠背诵是不够的。除此之外，教师开展英语阅读教学还是沿用传统的教学方式，没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。
二、初中英语教学中的阅读教学策略
（一）根据学生心理特点，合理选择阅读资料，培养学生浓厚兴趣
学生阅读兴趣的培养是保障教育工作者整体教学质量和教学效益的重要基础和根本前提，但受传统应试教育教学理念的影响，阅读兴趣的培养一直未受到教师的高度重视，对学生的成长和发展造成了极为不利的影响。要想从根本上改变当前的教育教学现状，科学合理地选择阅读材料是极为必要的。从某方面来讲，通过为学生提供有趣、合理的阅读材料，在很大程度上能帮助学生养成热爱阅读的好习惯。教师除了按照课程需要提供阅读材料外，还要为学生选择和提供大量他们感兴趣的阅读材料，教师的这一工作质量在很大程度上影响到学生的阅读效果和阅读兴趣。通过大量合理、优秀、有趣的阅读材料来培养学生的阅读兴趣和习惯，从而提升学生的阅读水平，提升英语阅读的教学质量。此外，教师在选择阅读材料时，一定要根据学生的水平和特点来选择，不适宜他们身心成长特点或难度偏高的材料都会降低学生的自信心和积极性，而适宜的阅读材料能够有效地培养学生的阅读能力，培养学生的思维力和想象力。
（二）增加学生的英语词汇储备，培养良好的阅读习惯
良好的英语阅读教学环境，离不开学生的阅读习惯培养，只有阅读习惯提高了，学生才能在阅读教学中临危不乱，做到有的放矢。如何培养学生良好的阅读习惯，促进学生的阅读意识，这就需要英语老师多在学生的基础词汇上多花功夫，词汇量如同阅读内容的细胞一样，只有局部掌握了才能更好的了解阅读这个大范围的整体。这就要求英语老师必须在学生的词汇量上多花点时间，通过优化教学模式。提升学生的阅读素养，对词汇进行一连串的回顾记忆。同时在英语阅读教学中教师定位要明确培养学生的阅读习惯，不断完善教学环节，调整英语阅读教学的状态，俯下身子，有耐性的指导学生，对学生的词汇量掌握情况及时检测和巩固。
（三）创设良好的英语阅读氛围
在应试教育的影响下，初中英语教师将学生的英语试卷分数当作学生的铭牌，作为学生能力的唯一指标，忽略考试只是教学工具这一实质性问题。利用考试这一种检验教学成果的工具是一种明智的选择，而把工具作为教学的主要目的是教师错误观阿念的最大误区，也就不利于学生的核心素养的培养。这种观念也会促使学生对学习持有一种应付考试的态度，对于学生能力的提升有严重消极的作用，不利于学生的长远发展。因此，在实际教学中，教师要在英语阅读教学中营造良好的阅读氛围，通过阅读教学促使学生养成良好的英语阅读习惯，为学生未来发展奠定良好的基础。教师可以在阅读教学中指导相应的阅读方法，引导学生在阅读的过程中注重生词、词组、句型的查找与记录，从而通过阅读实现英语词汇量的积累。为营造良好的阅读氛围，教师可以在阅读教学中，引导学生展开阅读感悟、知识竞赛。
结束语
在初中英语阅读教学中，教师应当注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，在英语课堂中引导学生发挥主体地位，在阅读过程中促使学生掌握不同的阅读方法和阅读技巧，从而提高学生的英语阅读能力，提高教师的英语阅读教学水平和教学质量。
参考文献
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