马伟强
江苏省宝应县望直港镇中心初中 225800
【摘要】初中英语作文教学是一堂比较枯燥无味的课，我们作为教师根据作文的要求创设主题情景，充分利用现代教学手段，使初中作文课变得生动、有趣和高效。情景可以渲染气氛，激发学生产生学习动力，这样就会出现生动有趣的一堂高效的英语写作课。
【关键词】：作文教学、多媒体教学、主题情景、高效课堂
在英语作文教学过程中,如果教师直接导入就会比较枯燥无味，英语老师应合理运用多媒体辅助，创设试题情景，使整个作文教学过程图文并举、声情并茂、视听结合，创设与作文主题有关的情景，渲染气氛，激发学生产生学习动力，更好地提高作文课堂效率和教学质量。英语情景写作教学，使学生在全面掌握英语知识的情况下，通过各种主题情景，让学生在意境中接受启发，从而全面理解。教师担任引导者的角色，带领学生进入意境，师生相互合作和合作，高效完成写作任务。
一、结合教学案例，体现高效英语作文高效课堂。
【案例1】
下面是笔者在一堂英语写作课7A unit 2--- 作文的题目是“My home town”的课堂教学中，充分发挥每个学生的记忆力、想象力、思维能力，使学生不愁不会写或者写得偏题、离题，努力使学生体验成功的喜悦，激发学生写英语作文的兴趣。
（一）创设问题情境
1、创设情景，告知目标
教师：美国某个中学的几个中学生打算在今年来中国旅行，同时想交几个中国朋友。为此，他们很想了解有关我们家乡的情况。希望你们写篇题目为 “My home town”的文章，并用Email 发过去，你们乐意吗？
学生：当然乐意，写出好文章还能交上外国朋友！
2、提出问题
教师：同学们，现在我们就来写一篇题为 “My home town”的文章。你们认为该如何写呢？
学生：围绕旅游主题，选好主题句。
教师：很好，那么主题句该如何选呢？
学生A:挑选出能够刻画主题的特征的词。
学生B:再根据这些词挑选合适的内容。
上述提出问题的教学过程清楚地反映了学生对写作产生了极大的兴趣，纷纷开展想象力，激发了学生的主动求知欲。
（二）教师指导下的学生自主学习
1、教师的指导
根据刚才的要求教师指导学生写作，指导的多少应根据学生的实际水平而定，好学的学生不希望老师告诉他应该写什么，应该怎样写。这恐怕就是人们常说的：教师讲得越多，学生就越笨。我们老师一定要给学生点睛之笔，确到好处地指导。
2、学生的自主学习
（1）独立思考阶段
给学生充分的独立思考的时间，使他们展开记忆力、想象力和思维能力。
（2）讨论交流阶段
待学生有了自己的见解后，可与周围的同学展开交流，通常前后四人一组，从而体现学生的一种自主性行为。
（3）成果展示阶段
学生A组代表：
教师：非常好，还有补充吗？
学生B组代表：
?
教师：好极了，然后请一个同学上来，在黑板上构建出主题及内容。我们学生就可以根据自己列的几个方面来构建自己的文章了。
反思：英语和汉语一样是一种语言，是语言就会需要环境，脱离环境的语言是枯燥的。现在我们正在大力推进素质教育、创导注重学生主体性和培养学生创造性，英语老师要创造机会让学生开展自主的学习活动。思维从问题开始，营造宽松和谐的课堂气氛和语言环境，使学生的心弦与写作情境产生共鸣。这样的课堂导入可以说充分调动了学生的积极性，可以为高效的课堂奠定了好的基础。
【案例2】
在扬州优质课评比课中选手们上的都是8a第三单元的main task.，各位选手都充分运用了多媒体教学创设情景，教学效果非常的好。下面是余老师的案例：
（一）Sing a song （利用课件，学生在轻松的环境情景中进入新课）
（二）Show some pictures and teach new words.
(这个阶段运用多媒体，展现多个主题景点，学生也通过美丽的图片进入情景，提高了学生学习英语的兴趣，也增加了课堂的容量。)
（三）Answer some questions. (用多媒体出现问题。)
（四）A day out (这里出现的线路图，是亮点，只有运用多媒体才能达到很好的效果，学生也会深入情景之中)
（五）Make a plan.
（六）Discussion (多媒体出现 First next then after that at last 等词)
本节课教者多媒体运用恰到好处，使学生身临其境，它使我们的英语课堂更加形象，可以说是非常精彩。具体来说本课运用多媒体创设主题情景的好处是：
第一、本课把图片和课文内容相结合，增加了感知的效果。
在英语教学中，余老师利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，迅速提高了学生对所教学内容的兴趣，让学生在看的同时，增强了对相关扬州文化的直接感知，学生沉浸在主题情景之中，也激发了学生兴趣。
第二、课堂气氛轻松，不压抑
写作课，枯燥无味，而多媒体改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识。让学生在学习英语的同时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
从上面的案例可知，教师可以借助各种教学媒体、路线图等各种手段营造出各种主题情景，使学生在生动有趣的情景中感受和掌握规则并提供了运用语法知识的情境，增加了趣味性，提高了学习效果，把作文教学课变得更加生动有趣。
二、结合生活情景，体验主题情景的乐趣。
在学生写作之前，教师带领学生进入本课作文教学的生活情景，认真仔细的让学生了解写作的要求，为了让学生深入了解，就得让学生深入写作情景中去，加入生活中看见的生活实例以及生活自我体验，从而提高写作的可信度和生活感。学生在情景中写作，一方面可以让学生在体验中正确表达自己的观点，另一方面可以扩充学生的词汇。情景下的写作其实是一个潜移默化的过程，是学生对生活的一种真实体验，是保证写作内容充实的的主要成因。
现代英语作文教学不像过去的直接导入的简单的教学方式，作文使综合运用英语语言的一种表达方式。我作为一名普通的初中英语教师，我有责任钻研作文教学的高效方式，提高课堂效果，培养学生综合运用语言的能力，培养学生对英语语言的理解力，通过各种手段创设作文主题情景，引导学生通过不断的努力达到全面掌握英语语言的能力。