李萍
四川省阆中东风中学校 637400
摘要：核心素养在教育中越来越受到重视，核心素养的培养可以使学生的学习能力和综合实力都有所提高。在初中英语阅读教学中要让学生学会怎样运用英语知识，并向学生解释更深层次的英语文化内容，让学生可以对英语甚至西方国家有更全面的了解。所以教师要多探究教学方法，提升教学效率，培养学生核心素养。
关键词：核心素养；初中；英语阅读
前言：核心素养是指学生的综合能力表现，它包含对知识的理解、对情感的认知等等，它的存在主要是为了使学生可以适应社会发展需求，让学生真正感受到英语文化的魅力，从而为我国培养出更多的应用型英语人才。阅读对于学生来说是一项最为基本和重要的能力，在阅读时需要用到学生的英语思维能力和语言技巧，而恰恰英语学科核心素养就是为了培养学生的能力而提出的。所以，我们英语教师可以以阅读教学为契机，改变我们英语阅读教学的思想和教学方法，优化自己的教学手段，科学合理的设计我们的教学，以培养和提升学生的核心素养。
1、教学现状
当下，越来越多的英语教师开始注重阅读教学与核心素养的融合，但是其中仍然存在着一些问题影响学生的学习效果。一，英语教师不注重对学生阅读技巧的教授。受应试教育思想的影响，很多英语教师在进行阅读教学时仅仅是注重对学生英语语法和词汇的教学，而不注重对学生阅读技巧的传授，导致学生缺乏有效的阅读技巧，使学生不能够对英语阅读形成有效的认知，从而影响学生的阅读效果。二，英语教师不注重对学生阅读兴趣的激发。英语这门语言本身是学生不经常接触的，初中英语教师在教学中还经常性的使用传统的教学方法对学生进行教学，学生没兴趣学，导致阅读能力差，不利于核心素养的培养。
2、教学提升策略
2.1文化教学促进对英语的理解
语言本质上来说文化的重要构成部分，是一个国家与民族的重要体现，也承载着一个国家深刻的文化内涵，从这角度上来讲，语言学习便是学习文化，只有真正认识到文化的价值与内涵才能学好语言。因此，初中英语教师要地文化意识的培养上下足功夫，在教学过程中有意识地加深学生的文化认知，以此来提升学生的英语学习效果，促进学生的英语知识积累教师要深入挖掘阅读教学中的文化内涵，使学生在阅读过程中真正感知到不同的文化，有效拓展学生的文化视野。
例如，针对“I'd like some noodles.”一课阅读中关于全世界生日食物的讨论话题，教师可以以饮食文化入手，围绕阅读内容进行一定程度上的拓展，借助多媒体展示中西方的食物图片，教师可以让学生谈谈自己对中西方饮食文化的了解，两者的不同之处在哪里，教师可以组织学生分组对饮食文化的资料收集整理，鼓励学生制作展示海报，在班级内展示分享，进而通过对学生文化意识的培养在无形中加深对英语阅读文本的理解与运用，使阅读教学与文化意识的培养建立更加紧密的联系。
2.2合理设计阅读过程
以提升学生核心素养的初中英语教学活动需要教师对阅读教学过程进行合理的优化设计，有目的地引导学生在阅读过程中获得思维能力的锻炼与提升，学生个人的独特之处就体现在他们的思维能力上，而思维能力素养的高低主要体现在学生的逻辑思维与创新水平上，因此，初中英语教师要给予核心素养理念下思维能力的培养合理设计改进阅读教学过程，可以借助书面上的表达、信息比较或者问题探究等方式引导学生的思维发展，形成对学生思维能力的充分锻炼。
例如，在“My favorite subject is science”一课的阅读教学中，在学生理解文章大意基础上，教师可以围绕阅读文本的行文脉络，通过问题引导学生对文章的整体性感知，让学生按照时间顺序一起讨论Yu Mei每天的生活安排，她喜欢什么科目，对哪一科目不感兴趣，对于她的日程计划表有怎样的看法，通过问题引导学生自己的阅读感悟，加深学生对文本的理解，同时，教师可以读写结合，让学生扮演Jenny向Yu Mei回信，谈一谈自己的日常课堂日程，使学生在书面表达中获得阅读能力的实质性锻炼与发展。
2.3问题引导学生自主探究
英语教师在课堂教学中提问问题，能够使学生带着问题进行文章的阅读，让学生自主性的探究文章中所涉及的知识点，不仅能够使学生加深对文章的理解，还能够培养学生的思维能力、自主学习能力等多方面的素养，让学生获得综合性的发展。
比如，在教授“I like music that I can dance to.”这一课中的英语文章时，要结合本课的英语课本上的内容向学生提问多种多样的问题，如文章所讲述的具体内容是什么？文章所展现的中心思想是什么等等。在设计完问题后，引导学生到这问题进行文章的阅读，使学生能够探究出问题的答案。在学生阅读完后，让学生说一说所探究出的答案并对学生所说的话进行评价，帮助学生查漏补缺。这种教学方法提高了学生的阅读效果，培养了学生多方面的核心素养。
结束语：随着课程改革的深化发展，对英语教学提出了更加多元的要求，阅读时英语教学中的重要构成部分，但是在传统阅读过程中却存在各式各样的问题，严重阻碍了学生英语核心素养的有效提高。所以基于素质教育理念下如何创新初中英语阅读教学方式，需要我们深入剖析当前英语阅读存在的问题，能够有效结合新课程标准要求以及学生的阅读能力予以引导，从而取得良好的教学效果。
参考文献：
［1］施文敏.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略［J］.课程教育研究，2019（25）：117-118.
［2］郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养［J］.英语广场，2019（6）：152-153.?