李文仙
云南省保山市昌宁县柯街中学 678100
摘要：微课是以新媒体平台和微视频为基础的教学形式，在现代教育中，微视频是实现翻转课堂的重要工具。这一过程是实现改变课堂教学形态的重要因素，通过微视频，将传统教学中学生吸收知识的过程放在了课堂外，而课上则将活动和讨论作为核心。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物微课教学效果实证研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中生物;微课;教学效果;实证研究
引言
微课作为一种新型教学资源，在中学课程中得到了广泛运用。其真实的运用效果究竟如何？这值得我们去研究。大多数微课研究是将其与“翻转课堂”联系在一起，但“翻转课堂”把课堂延伸到课前，实际上等于变相地延长了课堂学习时间。我们科科都要求学生用“翻转课堂”前置学习，显然是不可能的。假设有没有一种微课的教学方法，只限定于课内应用，让学生学习微课、复习微课，都在课内完成，课下也不布置作业，完全依靠课上的时间，在这种情况下，学生能不能完成微课学习，并取得理想的教学效果？答案当然是有。下面，笔者所做的微课教学，就是完全在课内的微课设计，并且所有复习、练习都放在课内完成，不额外增加学生的学习负担。
一、微课的概念
随着社会的发展，各个领域都开始融合了信息化技术，其中教学模式中也将计算机网络技术融合在其中形成了微课。近几年，微课被应用到各种学科教学当中，使得教学质量以及教学效率都有很好的提高。微课教学的重要组成部分就是老师，即老师对科目所包含的内容进行浓缩，把重要的、难懂、易考察的知识点进行提炼，把这些最重要的内容做成一个视频，让学生对着视频进行学习，这样可以让学生更加直观地对知识点进行掌握，这样既能够提高学习效率又可以提高学生的学习质量，减少盲目学习的时间。同时老师在制作微课的时候，还能够提高自身计算机技术的发展，提高工作的综合素质。
二、微课在初中生物教学中的应用研究
（一）微课将生物课堂变得更加有趣味性
对于初中生来说，对一门科目的兴趣是影响这门学科学习的关键因素，只有提高学生对于生物学习的兴趣，才能够进一步提高学生们的学习效率与质量。微课能够很好地提高生物教学的趣味性，例如，在生物中细胞分裂这一章节，较为抽象，学习起来较为困难，因此很多的学生在对这一章节进行学习的过程中，会出现很多的困惑，因此失去学习生物的兴趣。但是老师可以将一些细胞分裂的视频进行制作形成微课，将细胞分裂的过程呈现在学生们面前。视频可以提高知识的趣味性。
直观性视频教学，往往比书本上的文字教学更容易让学生们所接受，同时也能够让学生们提高了对生物学习的兴趣，达到生物学教学的目的。微课的应用能够很好地减轻老师的教学压力，但是需要老师对每一个章节的知识点进行有效浓缩，这样才能够提高微课教学的有效性。
（二）借助课上微课，引领教学活动
课上微课是辅导学生快速深化知识，完成学习内容教学的过程，同时也是开启教学活动，引领学生展现自我的开端。在课上微课的制作过程中，教师还需要依据学生在课前微课的预习结果，从其中的数据探寻学生们普遍的缺陷或个别的不足，从而有目的地调整课堂的环节设置与重心把握。在“生态系统的结构和功能”这一课前，笔者率先通过微课后台，搜集了学生的预习结果，其中包括学生观看视频的时长、进行回看的时间段与频率，以及最后预习检测的结果。根据这些内容，笔者总结了本课教学内容的三大重点：第一，生态系统生物功能类群及地位；第二，生态系统的营养结构；第三，食物链与食物网概念的本质与区别。因此，在此三点的基础上，笔者设计了课上微课的内容，并根据不同学生的预习表现，为他们设计了相应的问题。在学生们完成课上微课的学习之后，笔者则按照出现相同或类似问题的依据，将学生分为小组，由他们共同探讨这一问题，并通过良好的组织、讨论、记录和总结，达成具有共识性的结论，最后选择代表分别上台表达，最后的总结与陈述，这样学生们既展现了自身的能力，又得到了全方位的成长。
（三）微课实现了生物的层次教学
生物这门学科的知识具有一定的规律性，由浅入深，用最基础的生物知识开始，初中生物一般是对生物基础知识进行讲解。生物这门学科具有一定的层次性，一环扣一环，因此要想提高生物教学的效率首先要实现生物的层次化教学。老师将所学习的生物学知识从简单到复杂进行排列，将简单的知识和复杂的知识分别制作成微课，这样循序渐进，能够使学生更加容易地掌握知识结构。并且这样的层次化教学也可以更好地照顾到那些基础较差的同学，提高一些基础不好的同学的学习积极性。同时学生们可以根据自己的学习水平，相应地观看视频课件，并且与老师课堂讲解的内容进行有效结合，提高学习的质量。
结束语
综上所述，微课是推动信息化教学的重要手段，对于初中阶段的生物教学而言，其应用效果极佳，通过利用微课实施分层教学、借助课上微课，引领教学活动等的微课展示，再配以活动和教师指引，学生的学习趣味与效率都得到了提升，值得教师们学习和掌握，为学生打造新时代的信息化教学环境。
参考文献
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