陈晓君
广州市五中滨江学校
摘要：主题班会课的设计和实施是班级管理至关重要的途径之一。初中阶段学生的自主意识逐渐增强，体验式主题班会课更能提高学生的参与度，启发学生的思考，从而促进学生价值观的形成和巩固。本文以以诚信为主题的体验式主题班会课为例，结合班会课的实施设计和总结反思，初步探讨体验式班会课设计实施过程需关注的相关问题。
关键词：体验式 主题班会课 班主任
随着初中生自主意识的不断增强，说教式的班会课不仅得不到教育效果，而且越来越不受学生欢迎，这也是困扰很多班主任的问题。班会课是班主任进行班级管理的重要途径之一，也是学校德育的重要组成部分。对于自我概念不断形成的初中生，能够让他们有参与感的班会课才能调动学生的积极性，进而引导其思考和反思。体验式主题班会课的提出和实践弥补了说教式班会课的不足。体验式主题班会课主要以游戏活动为载体，以学生的体验和分享为主线进行设计，让学生从游戏活动中感悟并达到自我教育的效果。
一、理论支持
体验式主题班会课注重“体验”的过程，“体验学习”最早可追溯到杜威所提倡的“从做中学”这一学习理念。他批判外在的灌输，倡导通过体验激发学生的学习动机，从而达到内化知识的目的。近年来，关于体验式主题班会课的探索逐步引起教育者的关注，对其设计和实施过程进行的探究也越来越多。李招富，刘衍栋（2015）通过实践归纳了体验式主题班会课实施过程要注意的几个问题，主要包括主题选择、形式确定、课前准备、组织实施和评价形式。陆祥桂（2017）则强调了实施体验式主题班会课要遵循以下原则：主题参与原则、体验式教育原则、互动性原则和活动做透原则。黄雯霓（2019）提出了开展体验式主题班会课的意义，她指出体验式主题班会课有助于班级管理，有助于形成良好班集体，有助于学习形成良好习惯和健康成长等。
从已有的研究可以看出，体验式主题班会课的组织实施研究尚未形成一定的框架和体系，还存在很大研究空间。在本文中，笔者以“诚信——知行统一”体验式主题班会课为例探究体验式主题班会课在主题设计、设计目标、课前准备、组织实施和课后评价这几方面要注意的几个问题。
【案例】“诚信——知行统一”主题班会课
（一）主题设计结合学生成长需要。
随着信息化发展，流行网络虚拟世界、社会上骗局等现象越来越普遍，中学生的价值观也深受影响，并发生了一系列足以让我们警醒的变化，因此对学生进行诚信教育就显得尤其重要。本节课以社会主义核心价值观中的诚信作为切入点，通过游戏、分享感受、讨论等方式，引导学生更深入的认识诚信及其重要性。
（二）设计目标要清晰明确。
本节班会课要达到的目标如下：
1. 学生能明确诚信的涵义及其重要性；
2. 学生能深入认识不诚信对自己和他人带来的不良影响；
3. 通过游戏体验、分享讨论，学生能深化自身的诚信认识，并能下决心将诚信行为落实到日常生活中，锤炼诚信品格。
（三）课前准备要充分细致、有预见性。
将学生进行分组，4人一组，最好结合学生性格特征进行分组，以便能达到更好的合作效果。提前进行活动现场的布置，并根据需要编排座位和活动位置。对于活动过程中可能遇到的突发事件进行预测，想好预案。
（四）组织实施要以学生为主体，有的放矢。
环节一：问题导入：同学们是否有过购物被骗经历？
以学生熟悉的话题引发学生思考，为后续的情境设计做铺垫。
环节二：体验式购物之旅—盲人与导航仪
形式：学生四人一组，一人扮演盲人，其他扮演导航仪。为盲人导航，将盲人从起点送到终点。注意：导航仪只能提供语言指引。
分享感悟：学生进行游戏体验，蒙眼经过重重障碍时，依靠的是诚信和对彼此的信任。此活动体验让学生领会诚信能赢得他人的信任。
环节三：体验式购物之旅—推销员
形式：三位学生扮演推销员，依次描述即将上市的产品（三位推销员手中各持有一文件夹，只有一人的文件夹中有真实的产品介绍，其他为空白）。每轮描述后，其他同学可发问。最后进行投票。
分享感悟：学生在扮演推销员编造谎言之后，引导学生进行体验感受。学生反馈说谎并不是一件容易的事，一个谎言要靠无数个谎言来掩盖。同时也引导学生思考不诚信的后果，学生反思并得出结论，不诚信将失去他人的信任和尊重，实际是因小失大。
环节四：自我反思
回归学生的学习生活，让学生通过填写自查表，对自查表上已做到的行为打钩。这一步骤引导学生反思生活中的自己是否是一个诚信的人。
环节五：观看视频与讨论
播放视频（学生自主拍摄，事例贴近实际），引导学生思考找出其中的不诚信行为。让学生通过对身边熟悉的事例进行谈论和反思，明白将诚信行为落实到实际中的重要性。
环节六：自我反思与改进
引导学生通过反思，将自查表中未做到的，但自己认为可努力做到的找出来。
（五）课后评价跟进要到位。
班会课后一定要落实评价，跟踪教育，以检验班会课的实施效果。本节班会课后，笔者要求学生观察班里同学的行为表现，搜集班里同学的诚信事例写于周记本上。另外，下一阶段笔者也将让学生进行投票评选出班级“诚信之星”。
（六）课后反思改进
本节体验式主题班会课以诚信为主题，其设计基于初中阶段学生所处社会环境和年龄特征而定，符合其道德修养和人格发展的规律。游戏活动设计尽量考虑到所有学生参与其中，以学生为中心，提高学生的参与度，以免部分学生游离于课堂之外。体验式主题班会课强调学生的体验和分享，其中分享环节是精髓，是引导学生进行自我感悟和教育的重要步骤。在本节课的两个游戏分享后，笔者设计的问题具有一定的预见性和导向性，能挖掘出学生真实的感受。
体验式主题班会课要达到实效也并非易事。体验式主题班会课强调从体验中感悟，以学生为主体，更能提升学生的参与度。让学生有所为、有所感、有所悟的体验式主题班会课值得研究者们进一步探究和实践。
参考文献
[1] 黄雯霓, 体验式主题班会在初中班级管理中的应用 [J]. 基础教育研究, 2019, 05: 73-77.
[2] 李招富, 刘衍栋, 在体验中成长——体验式德育主题班会课的实践研究 [J]. 中小学德育, 2015, 15: 58-60.
[3] 陆祥桂, 体验式主题班会课的探究与实践 [J]. 科学大众（科学教育）[J]. 2017, 05: 7, 76.