郑佳佳
重庆市江津第四中学校 402280
摘要：在新时期，道德教育远比知识教育重要，道德教育也是我国教育发展的重要内容。为了进行有效的德育工作，在最基本的层面上,首要是让每个学生都有一个正确的世界观和价值观，特别是在小学阶段,养成正确行为习惯。因此，小学教育工作者必须从各级教学工作出发,积极实施小学德育管理工作参与实践，让小学生接受更好的德育教育全面提升学生整体素质。
关键词：德育教育；德育管理工作；小学生德育
小学是学生为未来奠定基础的重要时期，它直接关系到一个人的成长。做好小学德育管理工作，既是对家长的负责，也是对学生自身的负责，少年是祖国的未来。因此在学生懵懂无知的时期，需要对学生的思想道德素质进行塑造，使学生具有更好的道德品质，提高学生的整体道德素质。
一、制定基本德育管理制度，系统化开展工作
学校是实施德育教育的重要场所。要实施德育管理必须明确小学德育管理制度。只有这样才能保证教育者按照学校的德育管理制度有序开展工作，这也是教育者开展德育工作的制度保障。
（一）制定德育管理制度
在传统的教育模式下，学校管理者注重学生“智力”的发展，忽视了学生“德育”的发展，使得德育工作无法有效开展。在新的教育形势下，学校管理者必须制定一套基本的道德教育管理制度，以自然和谐的方式，言传身教，潜移默化，日积月累具让学生在不知不觉中在品行、学识、气质等方面多维度发展。
（二）营造良好的校园氛围
环境对道德教育有直接的影响。学校德育管理人员必须要营造良好的校园氛围，才能保证德育工作能够系统、有效地进行。首先要利用公告栏和宣传栏来传达相应的德育内容，确保学生能够生活在德育的文化环境中。其次德育管理者应利用新媒体进行信息传播，建立网络德育平台，在保证德育信息及时传递的同时，及时传递德育管理的内容。例如微信公众号、学校网站、校园广播站、朋友圈等。
二、确定德育教育落实人员，具体化开展工作
（一）管理层
在领导下达了相应的德育任务后，管理层必须根据领导的意见设计并实施具体的方向，从而引导教育者向德育的方向发展。注重文化的渗透潜移默化的传授给学生，言传身教重视德育工作。许多学校的德育管理人员并不是“专职人员”，对德育工作重视不够严重阻碍了德育工作的开展。
因此德育管理者必须不断提高自身的德育素质和德育能力，以确保能够根据领导的意见及时下达德育管理指令。
（二）教育层
老师是面对学生的“第一人”,所以教育工作者承担重要的教育责任。这里所说的教育工作者有两个主体，即班主任和学科教师。班主任必须将德育纳入班级管理，开展多种德育管理活动;同时学科教师必须将德育渗透到学科教学活动中，使德育“潜移默化”地影响学生，具体实现开展德育工作的最终目的。
三、优化德育管理主要方向，多元化开展工作
德育管理人员必须明确管理的主要方向，开展多种形式的德育活动。
（一）采取个性化的德育辅导计划
注重善，上善若水涵养德性，每个学生都是个体，有不同的个性、能力和习惯。因此，为了提高德育工作的效果，德育管理人员在设计德育管理内容时必须充分考虑学生的具体情况。只有通过实施德育工作在“目标”的方式和制定道德教育咨询计划每一个学生都能得到良好的道德教育,更好的提升自己,健康成长。
（二）建立榜样制度
注重容，包容万物，涵养胸怀。道德教育管理者必须建立榜样制度，一个好的榜样不仅能让每个学生朝着正确的方向前进。这就要求德育管理工作者组织学生参加道德竞赛，开展榜样竞赛活动，使学生参与道德竞赛进而表达自我，提高自我。
四、开展德育管理监督活动，反思化开展工作
注重恒，持之以恒，涵养学识。德育管理人员必须设计切实有效的德育监督活动，才能保证德育工作的真正到位。许多教育者在开展德育工作时容易出现先热后冷的现象，后期德育工作不到位。注重美，和平美好，涵养潜能。这需要道德教育管理工作者开展监督活动,不仅监督检查的实现教育者,也反映在道德教育的结果来调整道德教育的内容和形式。只有这样，道德教育工作才能在有效的实施和有效的监督下得到有效的开展。
结语
在小学教育中开展德育管理工作是教育发展的需要，也是培养学生的需要。尽管当前小学德育管理工作面临着许多“绊脚石”,只要德育教育管理工作者坚持和探索,他们将能够为德育教育找到一个新的方向并注入无穷力量，从而提高学校的德育教育水平，提高小学生的全面素质。
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