张柔琴
贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县天堂完全小学 555203
摘要：随着当前新课改的不断实施，我国教育行业发生较大的变化，特别是在当前素质的教育理念下，小学数学课堂发生较大的变化。在当前素质的教育理念下数学教师需要重视课堂教学效率。在新课改的背景下，教师如何有效利用时间与教学方法，从而提高教学效果，是当前教师需要思考的主要问题。本文围绕当前新课改的标准下小学数学课堂教学做出分析，以供参考。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学
引言：小学数学课堂教学的有效性是指数学课堂教学建立在小学生的认知范围内，充分激发小学生自身的积极性，从而为小学生提供良好的参与和教导机会，并让他们主动融入当前的学习之中，帮助他们有效掌握基本的数学理念和数学思想方法。作为当前小学教师，应该重视自身的教学实践，从而有效提高课堂的教学效率。
一、深度教材，从实际上满足教学目标
教师在开展教学活动前需要认真阅读相应的教材内容，同时还要制定一个明确且具备操作性的教学目标，这样能够确保教师在教学的过程中明确教学目的，从而提高课堂的教学效率。教师在制定相应的教学目标，应该重视其关键内容，同时还要重视数学学科自身的严密性、系统性以及罗星，教师在开展授课前应该明确阅读相应的教材内容，这样能够对教材内容有一个比较直观的认识，这样能够确保教师在教学的过程中根据学生们的实质情况落实教学内容，从而满足当前 学生们的需求，利用最高效的教学方法将知识传递给学生，从而提高学生们的学习效率。这样能够将一些比较死板的知识内容进行改善，从而提高学生们的学习效率。这样能够增加学生们的学习兴趣，让学生们通过教材对知识内容有一定的理解，以此加强他们精神的欲望，让他们主动探索学习知识。教师只有深度挖掘教材内容才能有效的把握教学的每个环节，从而为学生们合理的设计学习内容和安排，根据不同学生们的需求掌握不同的问题，同时还要预先为学生们做好分析，并针对学习中的重点与难点进行整合，从而帮助他们更好的做出分析，将一些教学内容融入教学环节之中，以此提高课堂的教学有效性，并在规定的时间内完成教学任务，以此提高教学效率。
二、合理的设计，重视教学内容的全面整合
在当前新课改的背景下，教学需要面对当前的学生群体，应该重视当前学生们的全面发展，并通过有效的教学活动让学生们获得相应的知识，每个学生都应该有属于自己的权利，而且当前需要重视学生们的个性化发展，教师应该合理的设计每一堂课程内容，同时还要重视教学内容的全面优化，从而帮助学生们更好的提高自身的能力。
对于教学内容优化应该做到以下几点：（1）教师应该善于利用教学中的内容，同时对教材中的文字内容进行分析与详细理解，从而合理的运用教学方法做出改善，这样能够有效调动学生们的学习积极性，同时还能让学生们感受到知识来源于生活，以此带动学生们的学习积极性，从而让他们感受到数学知识所带来的快乐，这样还能有效提高学生们的问题解决能力。（2）教师应该利用当前的知识体系加强之间的联系，小学数学教材内容安排往往需要比较明确的内容，这样能够体现出完整的内容，同时有利于学生们对相应的内容做好复习，从而帮助学生们形成良好的思维。例如，在学习“长方形面积与周长”这一课程中，教师可以充分利用生活中的资源展开教学，让学生们通过现实生活多个方面做出分析，找到证明长方形的周长与面积。如可以将篮球场比作长方形，从而将篮球场的边线看作长方形的周长，将篮球场区域内可活动面积比作长方形的面积。通过这样的方式加强对学生们的教导，以此提高教学效率。
三、善于反思，及时做好课后反馈工作
教学活动是教师与学生之间的沟通活动，在教学的过程中是教师与学生们共同学习的过程中，在这样的条件必然会出现教学方面的问题，教师应该及时做好反馈工作，找到自身教学中存在的不足，并采取有效的设计方法做好改善，从而提高学生们的学习效率，以此提高课堂的教学效果。教师应当及时的反思自身教学行为，并在教学的过程中及时找到自身的不足与缺陷，并合理的安排和改善教学内容，确保教学内容没有与教学脱节，同时还要确保教学观念符合新课改需求。同时教师应该采纳学生们的意见和建议，及时加强与学生们的交流，因为学生作为当前教学的主体，应该重视学生们的各项行为，同时还要采取有效的方法做出改善，这样能够加强学生们自身的学习效果，同时还能找到适合当前学生们的学习方法，以此提高学生们的学习积极性。
结束语：综上所述，构建高效小学数学教学课堂可以有效的提高教学质量，激发学生的学习兴趣，在小学教学体系中具有较高的应用价值，因此相关教师应该引起重视，采用创造良好的教学氛围、创建生活化的教学情境、组织学生进行知识的反思与归纳、发挥教师的引导作用等措施对高效课堂进行创建，以此来提高教学效率，为学生的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙中环. 新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 才智,2017(22):25.
[2]季雨聪. 浅谈新课改下小学数学课堂教学中的情境创设[J]. 才智,2018(15):183.