伍怡橙
攀枝花市花城外国语学校四川 攀枝花 617000
摘要：语文是一门重要的学科，从高考语文分数就可以体现出来，可能将来高考语文分数高达200分，语文是一门积累的学科，没有日积月累，只靠临阵磨枪是不可能得到很好的分数，所以从小注重语文的学习，会让小学生赢在起跑线上，都说先学会走，再学会跑，词语积累起来才会成文章，要想读懂文章必须理解词语的意思，所以在小学语文教学中对词语理解方法的研究十分重要。[1]
关键词：小学语文；教学；词语理解方法
引言：汉语是我们的母语，汉语必须要学好，而且要学到最好，那么我们该如何做到最好呢？有的同学说我写作文不会写，我阅读理解看不懂，我甚至连拼音写汉字都做不好……而这些最终的原因归结于我们词语意思不理解，所以越来越多的教育者探究小学语文词语理解的方法，让小学生能够畅游在语文知识的海洋里，本文旨在研究小学语文教学中词语理解方法，帮助小学生学好语文。
一、小学生学习词语解释的必要性
“理解词语”是阅读的基础，也是小学阶段学习的重难点。从小学一年级到六年级，都会考查孩子理解词语的能力，考试卷上这样的考题是必不可少的。如果你不学好语文，词语意思理解不了，你连题都读不明白，难道你还能学好其他吗？如今高考形势严峻，真的形成了得汉语者得天下的局面。在高中的时候就会出现文理分科，但语文是每一个学生都必须要学的，不要说我们是理科生，语文差一点是合理的，你是理科生，本来基础可能差一点，学习语文就更重要了，为了避免长大后的选科尴尬，所以词语解释为基础，学好语文，迫在眉睫。
二、小学语文教学中词语理解方法
1、认识读熟，在句子情境中理解词语
首先应该认识词语的读音，并正确认读，尤其是拼音的声调，一个字，不同的声调，就有不同的含义，如果不能正确认读，首先读拼音写汉字就不能很好的完成，其次，词语的意思也理解不了，进而文章也读不懂，题也做不好，在认识读音之后，这个词语应该放到具体的句子语境中理解，这样就会容易很多，因为词不离句，句不离篇，联系上下文就能充分理解词语的意思。[2]
例如：在小学部编版语文课本中，有“完善”一词，当我们教小学生认识这个词语的时候可能会很不顺畅，教师可以让小学生首先查一查字典，看一看字典中“完善”这个词语的意思，当查字典的时候，不能拘泥于词语的意思，应该结合例句来看，比如其中一个例句这个工厂的设备十分完善，我想当读到这里，大部分学生已经知道完善是什么意思了，也记得非常牢固，相比于死记硬背，记得不牢固，在句子中理解词语是一种很好的办法。
2、创设生活情景，词语故事化
语文来源于生活，也服务于生活。
所以要想学好语文，必须要联系生活实际，从生活出发，语文不是老师讲出来的，而是学生体验出来的，让学生成为课堂的参与者，而不是旁观者，这样也可以使他们的记忆力集中，提高课堂效率。而且低年级的学生知识面也比较窄，有些词语十分生疏，如果将词语故事化也会让学生倍感亲切，同时也让学生参与到了课堂，何乐而不为呢？[3]
例如：在小学部编版语文课本中，学习“水井”一词的时候，这个词写着很简单，但不好理解，在学生查完字典，知道大体含义之后，教师可以选1到2名同学到讲台上去跟我们分享她的经历，比如，在“吃水不忘挖井人”这一课中就提到了水井，除此之外，我相信学生也会有一些有趣的经历，可能有的学生会说“我们家从水井中打水吃，我们家水井的水十分清凉，也十分好喝，每天我们都要打好几桶，因为打的时候十分费力气，我都不愿意去打，但同时也是一种锻炼身体的办法，可以帮助爸爸妈妈做一些事情，体验一下爸爸妈妈的辛苦。”这样我想每个同学的记忆都十分深刻，在理解了词语意思的同时，也从中会学到一些道理。
3、结合思维导图，找近义词，反义词，或者比喻解释法
思维导图有助于培养学生开放性思维，在如今信息化时代，墨守成规的传统教学方式已经不适用于现代学生，结合思维导图理解词语的意思，会让学生记忆词语有事半功倍的效果，我们可以将词语进行划分，近义词、反义词、比喻解释法、以及归类解释法，这样一棵大树就长成了，而且这样复习的时候也很好复习，一个词语串联好多词语，记住一个词语的功夫就可以记住好多词语。
例如：比如近义词法：“开心快乐，保护爱护，喜欢喜爱，睡觉睡眠，到处处处，壮观壮丽等等”。反义词法：“远近，高低，想念忘怀，难过开心，温暖寒冷，睡觉起床，壮观渺小，各种各样千篇一律等等”。比喻解释法：“绿色：像春天小草一样的颜色；紧张：双手颤抖身上冒冷汗的感觉；洁白：像冬天的雪花一样等等”。
三、结束语
词是能够独立运用的最小的语言单位。而每个词都具有它的声音、意义和语法功能的。说话和写文章都是一句一句地说和写的，这一句一句的话便是由词为基本单位组合而成的。词和词组构成了我们通常所说的词语。词语本身并不难，小学生最强的能力不是死记硬背，而是联系生活，他们这时候的想象力十分丰富，如果加以运用，必然会有好的发展。
参考文献：
[1]贺忠德.小学语文教学中词语理解方法研究[J].考试周刊.2020(87):42-43.
[2]王贵生.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].学周刊.2020(31):69-70.
[3]孙萍丽.追根溯源 品析词语——小学语文阅读教学中“字理析词”初探[J].新课程.2020(31):120.