李超
浙江省温州乐清市外国语学校 325600
摘要:当前日新月异的社会，使得艺术形式也多种多样，美术是艺术的一个分支，与生活关系紧密。联系生活素材已经融入到各科的教学中，并起到积极的促进作用，将其融入到小学美术课堂上，也会获得较好的效果。对此，本文主要论述了促进小学美术教学生活化的重要意义，并探究基于生活化视野下小学美术有效教学的策略，以提高美术教学效果，培养学生的美术素养。
关键词:生活素材；小学美术；有效；教学策略
在小学美术课堂上，学生不仅可以提高美术技能，加强对美术知识的理解，还可以提升审美水平和艺术修养，懂得在生活中发现艺术之美，让美术走进学生的日常生活，并利用美术美化生活。因此，教师要采取恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进美术课堂生动化、趣味化，充分发挥学生的想象力和创造力，挖掘潜能，帮助学生感受到美术的魅力，从而培养和发展美术素养。
一、促进小学美术教学生活化的重要意义
联系生活素材可以帮助学生把课堂知识与生活实际相联系，加深对知识的理解，拓宽知识面，也有利于激发学生的学习欲望。美术可以陶冶学生的情操，培养审美意识，引导学生养成自觉感知外界事物的习惯。在小学美术教学中融人联系生活素材，可给学生一种亲切感和熟悉感，学生结合自身的生活经验与美术知识实现共通，从而达到良好的教学效果。另外，生活素材可以丰富美术教学的内容，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习积极性。生活化的美术活动可以激发学生的想象力和创造力，拓宽知识维度，引导学生形成正确的审美观，懂得美术对于生活的意义，从而形成正确的生活态度和健康的价值观念，提升人文素养。
二、基于生活化视野下小学美术有效教学的策略
（一）借助美术作品，增强美术感受。艺术来源于生活，每个人对艺术的感受比较主观，教师不能将自身的感受直接强加于学生身上。因此，教师可以借助美术作品，从视觉、触觉等方面帮助学生获得感知认识，让学生明白许多的优秀美术作品灵感都来自于生活，通过美术作品来表达自身的生活感受，在生活中探索知识，体验美术创作的乐趣和成就感。通过示范优秀美术作品，学生更容易直观感受美术魅力，比教师直接讲解的效果更好。
（二）精选生活素材，引导美术创作。
生活中的美术素材可以为开展多样化的美术教学奠定良好的基础，因此，教师要引导学生在生活中善于发现、积累并利用素材进行美术创作。首先，在课前师要结合教学内容，精心挑选有趣的、学生熟悉的生活素材，吸引学生的注意力。其次，教师在课堂上要教会学生如何观察并积累生活中的美术素材，如何利用这些素材进行艺术创作。当学生积累的越多，学生的思维越活跃，越愿意参与到美术学习中。因为美术可以给学生视觉上的冲击，生活素材用于美术教学，可以让学生体会到生活的价值，具有启发性。另外，生活素材也会给学生更强的情感体验，教师所收集的美术素材可以使课堂教学更加的灵活、丰富。
（三）创设生活情境，提升美术意识为了有效融合
美术教学与生活化教学，教师应当结合学生的日常生活，创设生活情境，帮助学生深人理解美术知识，优化教学效果。那么，教师可以借助多媒体设备，把生动的生活场景展现出来，在视觉、听觉等方面让学生切身感受到美术的乐趣，掌握美术技巧，激发学生的绘画欲望。教师所创设的情境要以教学内容为基础，根据学生心理特征、生活经验、学习能力等方面，提升教学情境的差异性、多样性和新颖性，帮助学生切身感受到美术对于生活的影响，从而提升美术意识，实现美术教学生活化的价值。
（四）开展写生活动，挖掘美术元素。
新课标强调美术教育要回归生活，不能脱离学生的生活实际。仅在课堂上开展美术教学视野有限，而写生活动可以提高学生的实践创作能力，增强学生的艺术素养，为学生提供亲近自然感悟生活的机会，是完全不同于课堂学习的全新体验，学习的环境和氛围更加轻松愉快。因此，教师要利用生活开展美术课外教学活动，带领学生走出教室，走进自然，在生活中寻找艺术之美，挖掘美术元素，从而激发创作灵感，提升学生的审美水平。例如，可以带领学生在校园里开展户外写生课，让学生细心观察校园的春天，并用画笔记录下来，充分发挥学生的审美个性。
三、结束语
综上所述，小学美术与联系生活素材的深度融合可以丰富课堂教学内容，激发学生的想象力和创造力，提高人文素养和审美水平。教师应当借助美术作品，增强学生的美术感受，精选生活素材，引导学生进行美术创作，精心创设生活情境，开展相应的写生活动，带领学生在生活中善于发掘美术元素，树立学生生活美术意识，培养生活感知能力，从而优化教学效果。
参考文献：
【1】丁伟兰.关于提高小学美术课堂教学有效性的几点建议[J].美术教育研究.2013(18)
【2】徐志波.学习重在培养兴趣——以小学美术教学为例[J].中国教师.2011(14)
【3】金彩凤.提高小学美术课堂教学质量的有效方法分析[J].科学大众(科学教育).2011(06)