叶晶晶
温州市九山学校
摘要：近年来，伴随着我国社会的不断发展，我国的教育机制也在不断发展，深化教育机制的改革，并且逐步提高教育的素质。教育改革的首要方面就是强化学生对道德修养以及法治法规的理解与运用，充分利用课堂资源指引学生对当今的日常社会生活进行体验，而初中道德与法治课的互动式教学也就起到了至关重要的作用。
关键词：初中道德与法治；互动教学；应用
中图分类号：G631 文献标识码：A
1 引言
随着我国教育事业的不断改革，各学科的教学方式也发生了改变，从以教师为主转变成以学生为主，互动教学模式也有了极大的发展。在初中的道德与法治课程中，互动教学模式激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了学生的主人翁意识，这无论是对课堂进度的完成，还是对学习效率、教学质量的提高都具有一定的积极作用。
2 初中道德与法治课创设学习情境的必要性
爱因斯坦曾经说过这样一句话，即“兴趣是最好的老师”，这句话在今时今日也适用于我们的教育。初中道德与法治课相较于数学、化学和物理这些理科学科虽然看起来有趣一些，但对于现在的初中生来说，在繁重的课业压力下，这多出一分的趣味并不能引起他们极大的学习兴趣。那么，该如何让学生对初中道德与法治课产生浓厚的兴趣并且愿意学习呢？我们就要增加初中道德与法治课这门课程的趣味性了。在课堂上进行学习情境创设就是激发学生学习兴趣的一种非常有效的手段。教师通过多媒体展示、讲故事、举实例、课堂游戏、角色扮演等形式创设学习情境，吸引学生的目光，以生动形象的情境激发学生的学习兴趣。
3 初中道德与法治互动教学的对策分析
3.1 创设联系实际生活的学习情境
道德与法治课因为中考所占分值低、知识点相对简单的原因不受家长、学生甚至是学校的重视，但是道德与法治课程的设立绝不是为了增添一门中考考查科目那么简单，更重要的是为了帮助学生树立更加积极向上的世界观、人生观、价值观。我们可以通过公开课的方式邀请家长和校领导与学生共同参与到课堂活动中，通过创设学习情境的方式讲授一节公开课，把问题引到学生身上，学生正在生活中扮演着多少不同的角色，应该承担什么责任。让学生在掌握知识的同时，也学会在生活中承担自己的责任。通过成功运用创设学习情境教学法提高各方面对道德与法治课的重视度。
3.2 辩论式教学法
互动教学主要在于师生之间的互动，从而深入理解知识概念。这门具有思辨性的课程，教师就可以利用这一特点进行课堂中的辩论，通过这样一种方式，学生与学生之间进行辩论，使其思维进行发散，更好地表达出自己内心所想，教师与学生进行新的沟通、理解，还可以巩固所学的知识点，牢牢记住根据自己想法理解出的概念。
例如，在教学《探问生命》这一课时，教师可以总结出一个便于探讨具有辩论意义的问题，比如：生命可以永恒吗？是生理上的永恒，还是精神上的永恒？学生就这些话题发表出自己的意见与想法，意见固然也会有所不同的，教师进行引导组织学生进行辩论。如此既可以锻炼学生的思维能力，又学到了课堂上的知识。
3.3 树立正确“三观”
初中时期是学生建立正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，这些都需要教师的引导。在互动教学的过程中，教师应通过案例的分析和讲解，帮助学生树立正确的观念。例如，在讲述“法律维权”知识时，教师对学生是否有被抢劫的经历及如何处理展开了调查。调查结果显示，有10%的学生遭遇过抢钱的状况，处理方式主要有以下三种：其一，先把钱交出来，事后告诉家长、教师或者是警察，共有十三位同学；其二，当时把钱交出去，过后找人将抢钱者痛打一顿，共有三位同学；其三，只是把钱交出去，过后也没有声张，共有十位同学。然后教师可以提出问题：这三种方法，哪一种是正确的？通过讨论，学生得出第一种是正确的，这种方法不仅保护了个人安全，还让抢钱者受到了法律的制裁。而第二种和第三种方法都有欠稳妥，不能以暴制暴，也不能忍气吞声，我们要学会用法律的手段来保护自己，维护自己的权益。
3.4 注重教学中评价方式的创新
应试教育中，对学生的评价方式非常单一，即只通过成绩的方式评价学生的优良，单一的评价方式忽略了学生的整体发展。新课程标准中，教师应该对学生进行多元化的评价，让学生也能够参与到评价中，以自评、互评的方式，让学生发现自己的不足和优势，通过他人的评价来反思自己的行为举止和学习方式，在相互督促、相互改进的过程中共同成长。多元化的评级方式，可以让每个学生发现自己的优点，得到教师的肯定，拥有学好《道德与法治》这门课程的自信，从而可以对自己的价值进行肯定，提升学生的自信心，端正学习态度。
3.5 鼓励性教学法
在道德与法治的课堂上进行互动教学，教师给予学生的每一个小鼓励都可以提高学生的自信心，教师在互动的过程中要注意到每个学生，不能对每个学生的态度有所不同，应构建平等的师生关系，积极发现探索学生的闪光点，加以及时表扬鼓励。教师在道德与法治课程的教学中，不能一味地使用一种教学模式，应利用一些互动较多的方式，让课堂充满新鲜感，可以吸引学生的注意力，精神集中在课堂上，这样教学的效果也会十分明显。
4 结束语
所以说，初中阶段开展的道德与法治课程的互动教学是现代教育路途上不可或缺的，教师与学生进行耐心、平等、和谐的沟通，有利于互动教学的开展，也有利于学生的全面发展，加强思想道德素质的培养，更好地理解这门课程，将取得良好的教学成效。今后我将继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，重情感体验与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。
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