马世亮
甘肃省金塔县第三中学 甘肃 金塔 735300
摘要：随着我国社会经济的不断发展和信息技术的不断进步，多媒体在初中教学中的应用越来越广泛。教师能够利用多媒体技术的便利，快速整体教学资源、学习更多创新的教学方法，并且还能够利用多媒体的优势来缩减板书时间，从而来提高课堂教学效率。所以说多媒体手段对课堂教学的趣味性和有效性有着不可取代优势，区别与传统教师讲授为主的教学模式，它不仅能够为学生营造良好的学习氛围，同时给学生足够的自主学习空间，也能够让学生由被动学习转化为主动学习。由此可见，多媒体手段在课堂教学中占据着重要优势，如何利用这一教学模式来提高教学趣味性和有效性是本文着重研究的问题。
关键词：多媒体手段；课堂教学；趣味性；有效性
引言：随着新课程改革的不断深入发展，现代化教学的手段在初中教学中越来越普及，多媒体教学已经成为了众多教师首选的教学方式。虽然很多教师喜欢利用多媒体为学生授课，但是很多时候教师并没有完全利用多媒体的更多便利条件，只是将课堂上需要板书的内容搬到了多媒体设备上，这样一来多媒体教学反而成为了一种形式，并不能带来更高的教学效率。为了能够促进初中课堂教学效率和趣味性的提升，下面我们对多媒体在教学中的应用进行了策略汇总。
一、利用多媒体技术为学生制作预习计划
任何课程开展之前我们都需要学生进行自主预习，而在以往的课程中我们多是为学生制定几个简单的学习目标，然后让学生根据课本知识来进行自主预习。虽然学生能够为了完成任务而进行预习，但是很多时候学习起来是比较吃力的，为了能够满足学生的学习需求，提高学生自主学习效率，我们可以利用多媒体为学生制定与新课程有关的微课，微课中为学生设计本次课程需要掌握的学习目标，以及课程上哪一部分内容是比较难理解难消化的，我们在对这些难点知识进行精细化的讲解和注释。最后在根据学生所需要掌握的学习目标设计几个小问题。在课下的时间将多媒体设计的预习资料发送给学生，学生有目标有参考的进行自主学习远远要比自己盲目自学效率高跟多，而且学生通过教师提供的微课能很快提起了解课堂难点，也能够提前做好更充足的学习准备，这样也有利于课堂教学的顺利开展。
二、新课开展前利用多媒体进行趣味引导
那么在课堂上，不是所有学生都能在一开始的时候就能完全集中注意力，尤其是对初中生而言，他们对新奇的事物更感兴趣，所以在利用多媒体开展新课程之前可以将学生感兴趣的内容或者话题设计到多媒体课件中，然后在新课开展之前进行趣味性的课堂导入。
比如播放一段与本次课程教学相关的趣味视频，学生通过动态化的学习内容，能更快集中注意力，也能很快将视频中的内容与之前自己预习中的内容产生联系和联想，知道视频中蕴含着那些与本次课堂教学相关的知识。那么教师在课堂导入之后，对学生进行提问，学生的积极性也能够提高。同时还可以针对多媒体提供的课堂导入让小组之间进行讨论，这样课堂的学习气氛会很快被调动起来，同时也能够促进学生的思考与表达，更有利于正是课程的开展和教学。
三、活化教材，将教材中的内容场景重现
在利用多媒体技术进行课堂导入之后，我们还要利用多媒体的便利，将课本中学生难以理解的知识进行场景重现，也就是利用多媒体技术来为学生创设情境教学，让学生能够进一步的深入学习。多媒体教学中用到最多的就是幻灯片，其中既能够为学生展示静态的图片，也能够为学生快速展示动态效果，是非常有利于提高学生理解力的教学方式。比如教材中有一些比较抽象的知识，学生凭借着想象可能无法快速的去理解，那么我们就可以通过多媒体的为学生创设一个与此次学习的抽象知识概念相关的场景，这样学生能将抽象的内容和具象的内容结合起来，学生不在仅仅是凭借的思考和联想才能去完全理解，而是通过具有参照性的真实事物进行分析，这样学生的学习效率会很快提升。
四、进行趣味互动小游戏提高学生理解力
在进行课堂检测的时候，我们还可以根据课堂教学的知识利用多媒体设计及一些具有趣味性的互动小游戏，教师通过本课为学生设计一个可以在课堂上测试的游戏，然后在学生学习完整节课之后，通过游戏互动的方式来了解学生的掌握情况。通过互动能够直接反馈学生的真实学习状况，也能够很快的意识到课堂教学中的不足和学生存在的问题，并对学生提供针对定的指导和教学，这样既能提高教学的趣味性，也能提高课堂的有效性。
五、总结
总而言之，在利用多媒体进行初中教学的过程中，教师自身要不断学习多媒体技术相关的知识，不断深入学习信息技术为学生的提供更去趣味性和创新性的教学内容。其次在课堂设计中，我们要利用多媒体的便利对学生进行趣味引导和场景重现，从中来提高学生的理解能力，这样也能有效的提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]舒锁明.中学多媒体教学中如何激发学生的趣味性[J].新课程学习(学术教育),2010(10):115-116.
[2]高景秀.初中数学课堂教学多媒体技术应用策略探究[J].考试周刊,2020(90):59-60.