柳江漫
宜昌市青岛路小学
摘要：教育的形式是配合家庭和学校之间的联系，两者是相互依存、必不可少的关系。而作为中间联系人的班主任来说，将学生与家长建立出沟通的中心纽带，是需要长期的合作关系，才能使得学校教育和家庭教育能够全面获得更好的发展轨迹，使得学生能够在两者相互依赖的层次关系上，不断通过建立的依赖程度，来改变家庭教育和学校教学模式的综合面貌。
关键词：家校共育；小学班主任；工作探索
前言
针对每个学生的成长中学习情况，班主任应当建立起关于学生长期的成长档案，根据档案的要求从而来进行对学生的沟通和判断，把学生在学校教学环境下的点点滴滴，以及日常学习情况，如实的填写在档案表上，促使学校和家长之间能够彼此随时联络，能够短时间里掌握学生的学习动态和学校日常教学情况。同时，每周做一次记录，以班级为单位，班主任借此通过优良评级的方式，来评选三好学生，以此来鼓励其他表现优异的学生。
同时可以通过档案来促进教师和家长之间紧密联系，达到共同学习为目的，从而能够有效的关注学生在校情况，如果出现学习不好，课堂纪律不规整的学生，需要及时与家长取得联系，采取有必要的措施和手段，及时进行调整，完成最终学习目标，配合着学生完成学习中所面临的难题，积极培养健康的学习计划，以此来督促学生。
一、建立班主任与家长长期合作的关系，明确家校教育的责任
同样的，如果家长在工作问题上无法与学生进行明确分析的发展规划，那么需要同教师进行商议并制定出关于学生的发展方案后，以此为目标来缓解学生在校压力，避免家庭教育和学校教育引起不必要的冲突，应以相应的时间和必要的手段来调动学生对学习的积极，而是以督促的方式来监督学生，从而达到有效的学习效率，提高自身整体综合素质。
比如，在家庭教育的情况下，家长应该腾出更多的时间，来培养孩子的兴趣和调整孩子的性格，避免出现因成绩不佳，而受到忽视和责罚，影响孩子的情绪和状态，应当在孩子需要帮助的时候，能够及时有效得到相对充分的帮助，通过与学校教育结合，来培养出一系列的活动范畴和发展规划。受到这样的制约和措施，可以在很大程度上，使得学生在家校共享的作用下，稳步成长，健康发展。
二、建立起正确的沟通渠道，帮扶落实学生家庭教育
要从实际出发，在很大程度上，着重抓学校现有的条件资源，建立起更优质的学习环境和提高学习氛围，与学生家长沟通并制定有效的教育机制，实现监督的过程中，更精准无误地帮助学生解决面临的困难，尤其是对于一些留守的学生来说，要对学生家庭给予充分的人文关怀，应该通过上门走访或者视频通话与学生家长起到沟通作用，使得家长能够了解到学生的情况。
教师如实将学生在校教育的学习状态和成长教育所发现的问题，真实的告知学生家长。这样不仅有效地促进了家校共享教育的机制体系，更能体现出教室团队素质完整性。而对于一些贫困家庭来说，应与学生家长通过网络微信聊天的方式，获取学生的学习情况，每隔一周与家长取得联系，还需要制定相关的措施和手法，来关注学生身心健康的成长教育。与此同时，在与家长取得联系后，应该更新传统观念，要以学生家长为主，放低身姿，把家长看作是教育工作中不可或缺的重要合作伙伴，平心而论，取得良好的沟通形式。
三、善于听取学生和家长的建议，建立彼此顺畅的教育氛围
良好的班级氛围是一个好的学校教育该有的环境氛围，也是能够提供学生更好学习成长的基础，同时也是考验一个班主任能否进行人性化管理的重要素质考验，得到学生人心，通过与家长的配合，获得学生的认同感，拉近与学生之间的距离感，多吸取良好的建议，使得学生能够对教师充满信任，对之后的教学任务铺上顺畅的道路，而不是一味的表现出居高临下不可冒犯的威严感，很难从传统的思想中走出来，无法使得与学生建立起良好的沟通。
因此，在共同探讨和构建班级氛围时，教师应该放低姿态，平心与学生进行交流，树立伙伴意识，多与学生达成合作理念，鼓励学生对学生问题的指出，坚持实践，学生对待学习方式的理解是实践方式中唯一检验的标准，使得学生在参与教学任务当中时，能够具有人性化的一面，比如，在参加班级会议的时候，能够主动提出问题和解决问题，制定班规能与教师进行商议，结合同学们的意见，从而进行修改，使得班级管理具有人情味和别开一面的人性化，更能有效的促进班级的良好作风。
总结
总而言之，在家校教育的环境下，班主任和家长应该站在统一战线，携手为学生构建搭桥，尊重每个学生身心发展的同时，充分利用学校资源和家庭式教育风格，为孩子提供更良好的平台。根据教学发展的规律，以学校为宗旨的理念，贯彻自身思维模式，构建美好的家校共育的教育风貌。
参考文献
[1]曹德梅.家校共育下的小学班主任工作探索[J].小学生(下旬刊),2020(10):57.
[1]王路.家校共育下小学班主任工作探索[J].中国文艺家,2019(08):211.