李富芬
仁和区东风小学教育集团 四川攀枝花市 617061
摘要：在小学语文教学过程中，阅读是一个十分重要的教学环节。通过阅读学习能够有效地提升学生的理解能力、语言表达能力、思维能力、想象能力、创造能力等。所以小学语文教师一定要充分的重视学生的阅读教学，并利用多元化的教学手段为学生展开丰富的阅读活动，以此不断的提升学生阅读水平，促进学生综合、全面的发展。
关键词：小学；中年级语文；阅读教学
前言：
小学中年级的学生已经具有了一定的阅读积累，能够掌握一些较为简单的阅读方法。所以小学语文教师在对中年级的学生进行语文阅读的教学时，不仅要向学生教授更多的阅读方法，还需要注重拓展学生的阅读思维，有效地提升学生在阅读过程中的思考能力和分析能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平，帮助学生构建更加庞大的知识体系。
一、引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯
小学中年级学生身心发展尚未成熟，他们的各项能力和习惯都处于形成或者是初级发展的阶段。在这个阶段中，作为一名小学语文教育工作者应当注重学生身心发展规律，积极引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，为学生将来的学习、工作、生活奠定夯实的基础，促进学生综合、全面地发展。
例如，在进行部编本三年级上册《美丽的小兴安岭》这一文章内容的学习之前，教师就可以为学生布置课前自主预习的任务。鼓励学生通过网络去搜集关于小兴安岭的图片或者是视频等，并在上课时和大家描述自己认为的小兴安岭是什么样的。这样的教学任务能够有效地提升学生对于所学内容的认知和理解，同时还能够帮助学生养成自主预习的好习惯，同时还能够有效地提升学生对资料收集的能力、自主学习的能力、思维能力、解决问题的能力等等方面，有效地提升了学生的阅读兴趣和阅读的自信心。除此之外，教师还可以引导学生将自己在阅读过程中看到的好词好句摘抄下来，以此不断地去积累写作的素材。有效地促进学生综合能力得提高。
二、创造性阅读
（一）个性化阅读
世界上没有两片相同的树叶，同时也没有两个完全一样的人，不同的学生在读同一篇文章时也会产生不同的理解和想法。所以，小学语文教师在教学的过程中，应当充分地尊重学生的差异性，大胆的鼓励学生说出自己对文章的不同想法和观点。这样一方面能够发散学生的思维，提升学生阅读的自信心，另一方面还能够使学生在一个较为轻松的氛围里进行阅读，使学生真正地感受到阅读的快乐和阅读的自由。有效地满足了学生的个性化阅读的需求。
（二）培养学生的想象力
小学中年级的学生具有很强的想象力，所以小学语文教师在展开阅读教学时，应当根据学生的这一年龄特点。有效地引导学生在阅读的过程中展开联想，发挥自己的想象力。这样不仅能够良好的锻炼学生的思维发展，还能够有效提升学生的创造意识和创造能力。让学生深入到文本中，真正地去感受到文本字里行间所传递出来的真情实感，感受到语言文字的魅力。
有效地调动起了学生的主观能动性，使学生能够更加积极、主动地参与到阅读学习中。
例如，在学习完部编本三年级下册《我变成了一棵树》这篇文章之后，教师就可以引导学生大胆的展开想象，让学生想一想、说一说，“同学们，你们想变成什么呢？如果愿望真的实现了，你们会怎么做呢？”利用这样的教学问题，引导学生积极地发挥自己的想象力进行构想。这样不仅仅能够有效地培养学生想象力和创造能力，还能够使学生对于文章内容有一个更深刻地理解和认知。
三、鼓励学生大胆的质疑
作为一名小学语文教育工作者，在对小学中年级学生进行阅读教学时，还应当着重去培养学生敢于大胆质疑的能力。让学生在阅读的过程中发现问题、提出问题、思考问题，有效地培养学生的思维能力，同时还能够促进学生阅读能力的提升。
例如，在学习部编本三年级上册《司马光》这篇文章时，有的学生就提出了质疑，“司马光用石头砸缸时，不会砸到里面的小朋友吗？”这个时候教师就可以利用多媒体为学生播放“司马光砸缸”的动画视频，让学生进一步了解到司马光这个人物的聪明之处。引导学生形成面对问题临危不乱，镇静思考的好习惯。有效地提升学生阅读能力的同时，还能够帮助学生养成优秀的道德品质。
四、阅读与写作相结合
阅读教学和写作教学二者之间是密切联系的，但是在传统的语文教学过程中，很多地教师将阅读和写作分成两个不同的板块展开教学，在这样的教学模式之下，学生的阅读能力和写作能力无法获得有效地提升。所以作为新时期的小学语文教师，应当充分地认识到阅读与写作这二者之间的千丝万缕的联系，利用阅读提高学生的写作能力，利用写作推动学生阅读能力的提升。
例如，在完成部编本三年级上册《总也倒不了的老屋》这一文章内容的学习之后，教师就可以鼓励学生进行文章的续写，想一想小蜘蛛会为看房子讲什么精彩的故事，或者是从其他的角度出发，通过大胆想象和联想完成写作。再如，在完成部编本三年级下册《荷花》这篇文章的讲解之后，教师就可以为学生布置相关的写作任务，让学生结合自身对荷花这种植物的认知，试着融入个人情感，并让学生根据这篇文章的结构进行仿写。这样进行读写结合教学模式开展教学活动，一方面能够强化学生对于文章内容的理解和记忆，另一方面还能够有效地提升学生的写作水平。
总结：
一言以蔽之，作为一名小学语文教育工作者，应当重视阅读教学，对于小学中年级学生的重要价值和重要意义，及时的转变自己的教学理念，运用多样化的教学手法不断地更新和优化阅读教学的模式，将培养学生的阅读兴趣作为主要的教学目标，引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。以此，促进学生健康、全面地发展。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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