兰娟
山东省平度第一中学 山东省平度市 266700
摘要：语文素有“学科之母”的称谓，语文素养的提升有助于提高学生的综合素质水平，对学生的全面发展而言十分关键。高中语文教学中写作教学是重点内容，良好写作技能的培养有利于增强学生的交流表达能力，促进提升学生的逻辑思维和良好品德，但写作教学的有效性开展是高中语文教师需要重点注意的内容。高质量的语文写作课堂能促进提高语文教学质量和效率，因此文章主要浅析高中语文写作教学的有效开展，以帮助提升学生整体的语文素养和技能。
关键词：高中语文；写作教学；有效；开展
前言：
语文写作教学是培养学生的文字表达能力，帮助学生积累更多科学文化知识的同时促进提高写作技巧，并以此提升学生的交流和沟通技巧，从而保障学生的全面发展与素养提升。高中语文教学过程中如何有效开展写作教学是当前的侧重点，要注意结合学生的成长发展需求和个性化发展差异，从学生根本出发以教材为基础，并多元化发展课堂教学方式，从而充分激发学生的写作积极性和自主性，进而促进写作教学有效推进和高质量培养学生写作能力。
一、充分挖掘教材，激发写作兴趣
语文教材的编纂与制定充分贴合学生的成长发展需求和能力接受范围，所以说语文教学过程中写作教学的有效开展要以教材为基础，充分挖掘教材内的有利因素，从而确保写作教学符合新课程标准教学改革要求，也能充分结合学生的能力培养目标和计划。高中语文教材中的议论文、散文、文言文等都可以促进打开学生写作思维，教师在文章的讲解过程中要加以适当地引导，以激发学生的创作欲望产生写作积极性，然后趁热打铁来一个当堂写作强化写作思维能力。
比如部编版高中语文高一年级上册“百合花”的教学，文章是故事类型的叙述，文中的人物细节描写和刻画十分细致，在教课过程中教师可以带领学生仔仔细细的研读细节部分，探究人物的说话内容和语气，以此让学生发挥想象去大胆设想当时情景，从而促进学生产生情感共鸣并感受写作中细节刻画的重要性。然后以人物形象刻画为目标让学生尝试描写身边的人和物，不限题材和内容随意发挥，在降低写作要求的基础上首先锻炼细节表达，从而一步步培养写作技能。
二、强化学生阅读习惯，促进积累写作素材
写作能力的培养不单单是需要学生会写，而是要求学生写得好，写得生动、形象、具体、有共鸣感，而这就需要学生拥有充足的写作素材和良好地表达技巧，那么对于学生写作素材的积累与写作技巧的锻炼而言，培养良好的阅读习惯非常重要，这也是促进写作教学有效开展的重要措施。高中阶段的学生已经具备一定程度的自我学习能力和自我控制能力，但是教师不能放松监管要适当的进行督促和引导，以避免学生产生惰性和厌学情绪。
强化学生阅读习惯要注意创新阅读教学形式，否则单一的阅读教学经过长时间的推进容易让学生倦怠。
可以开展班级内部小型阅读研讨会，同一篇文章让学生发表不同的阅读感受，分析文章写作技巧和语句优势等，或者不同的文章让学生对比分析其中的不同写作表达优点，再或者可以让同学们互相分享自己积累的优秀写作素材，好词好句好片段和诗词歌赋等等，分享的同时加以自己的理解以强化该内容的灵魂，这样既可以拓宽学生眼界还能促进彼此之间丰富写作内容[1]。此外，教师可以在语文教学过程中制定阅读计划，让学生们保持每天一篇文章或者一首诗歌，也可以是隔一天一次，避免增加学生的学习压力和任务而让学生反感，这样日积月累必然可以增加学生的知识储备，进而在写作的时候灵感油然而生，笔尖落笔成花。
三、多元化发展写作教学方式，丰富教学内容
高中语文教学过程中写作教学的有效开展可以多元化发展写作教学方式，从而促进学生保持写作热情，也促进丰富写作课堂让学生的写作水平逐渐提升，多媒体写作课堂、创设情境写作教学、游戏教学法等都是有效措施。
多媒体教学法相对简单，可以通过多媒体设备向同学们展示一些有利于当堂创作激发灵感的文章段落或者图片，然后配合可以缓解心情的音乐，让学生在优美的教学环境中产生充足的写作动力，从而加速写作进程；创设情境教学就可以在设定写作题材和要求的条件下，以班级为单位创设合适的写作情境，让学生产生情感共鸣而激发写作欲望；游戏教学在语文写作教学中的主要目的是强化学生发散性思维能力，刺激写作灵感，从而提高写作的质量，这需要教师挖掘潜力寻找合适的机遇。除此之外，写作课堂可以进行拓展向室外延伸，古时皆有庭院教学，高中写作课堂依然可以大自然中进行，可以组织学生通过实践丰富写作内容，或者在教师的带领下大家一起来一场操场作文课，让学生置身于放松的环境中缓解紧张学习情绪，从而在寓教于乐中锻炼写作能力，也让学生体会不一样的写作教学，促进感受写作的魅力享受写作带来的愉悦。
四、创新写作教学评价，提高写作质量
良好的教学评价是促进提高教学质量的有效措施，因此创新写作教学评价方式可以促进学生完善写作技能，提高写作质量和水平。写作教学评价能过帮助学生认识到自己写作能力不足的部分，让学生找准薄弱点重点练习，同时还可以促进学生学会自我反思和锻炼，从而在写作教学中提高学习积极性和主动性。
写作教学评价首先是语文教师从专业的写作教学角度的评价，在依据学生文章做出评价时注意多用肯定的语句，强化学生优点延伸的同时也让学生在积极情绪中改善不足之处，同时对写作技巧的点评着重一点，以便于让学生逐渐养成在写作中运用各种技能刻画文章内容的能力；其次可以让学生之间从学习的角度进行互相评价，同龄人之间的看法更能激发学生的好胜心和积极性；最后可以让其它学科的老师从读者的角度去评价作品，其它学科教师的作文评价可以促进学生改善文章结构内容，从而提高学生在写作方面的逻辑思维能力与表达能力[2]。除此之外，也可以采用家校联合的方式，让家长参与学生的写作教学，以此督促学生更进一步发展，也促进学校与家长之间的交流。
结语：
总而言之，教无定法，高中语文写作教学的有效开展要从多方面进行，学生写作欲望和写作积极性的产生最为重要，这也是刺激学生保持充足写作动力的前提。写作教学的有效开展还要注意结合语文教学要求与学生培养目标，树立以学生为主体的写作教学理念，在多元化的教学方式中让学生感受写作的乐趣，从而提高学生写作能力和水平。
参考文献：
[1]梁波兰.高中语文作文写作指导策略之热点问题探讨[J].语文课内外,2020,(23):189.
[2]刘晓华.读写结合, 提升高中语文课堂教学有效性[J].作文成功之路（上旬）,2020,(4):59-60.