蒋凌霞
浙江省东阳市特殊教育学校 322100
摘要：伴随着现代信息技术的突破性，交互式电子白板逐渐出现在教学活动当中，并取得了不俗的教育成果。在交互式电子白板语文教学活动开展过程当中，也在逐渐引入交互式电子白板，并使得教学质量显著提高。但是由于种种原因，交互式电子白板在小学低段语文课堂中的应用还有着一些细微的不足。为进一步提高交互式电子白板在小学低段语文课堂中的应用效率，提高在教学活动当中培养学生智力的能力，就必须更加细致的分析交互式电子白板在小学低段语文课堂中应用的缺点，并提出在小学低段语文课堂中更好应用交互式电子白板的有效措施。
关键词：交互式电子白板；小学低段；培智；语文课堂；
前言：
教育的本质就是要将知识传授给学生们，每一次科学技术的突破，都代表知识领域又向前延伸了一步，不仅会导致学生所学知识更加深厚，也会在教学方式上发生一些改变，使得教学质量向着更好的方向发展。交互式电子白板是依托于现代信息技术所出现的产物，其在教学活动当中的应用不仅有效丰富了教学形式，使得图片和视频走上了课堂，使得教学内容更加生动有趣，也更能吸引学生的注意力；同时也改变了教学模式，使得教学活动当中的互动性更强，使得教师不能够在教学活动当中占据主导地位，增强了学生在教学活动中的参与度。
一、当下交互式电子白板在小学低段语文课堂中应用的不足之处
（一）教师对于交互式电子白板课件的设计不够重视
根据调查研究结果表明，虽然有越来越多的教师教出到了交互式电子白板，并将其应用到小学低段语文课堂中去，但是存在部分教师对于交互式电子白板课件的设计不够重视的问题。该问题的出现，一方面是由于教师缺乏交互式电子白板在小学低段语文课堂中应用的经验，对于交互式电子白板课件的设计存在着诸多不理解的地方；另一方面是由于相比较于传统备课，交互式电子白板课件的设计步骤要繁琐得多，教师不仅要设计好原本的教学文本内容，还要做好相对应的图片和视频内容。所以，这也就导致了很多教师为了节约时间和精力，在交互式电子白板课件的设计过程当中只注重于教学文本内容的设计，使得教学模式逐渐向着传统教学模式回归，导致交互式电子白板在小学低段语文课堂中所发挥出的作用十分有限。
（二）交互式电子白板在教学活动中应用程度过高
交互式电子白板对于教学活动有着强大的积极影响，但是也要注重适量的原则，如果交互式电子白板在教学活动当中的应用程度过程就会产生反向作用，反而不利于教学质量的提高，对于学生的学习效率造成消极影响。交互式电子白板只有和教材内容结合起来，才能够在最大程度上发挥出技术的优越性。所以，在应用交互式电子白板的过程中，一定不要让交互式电子白板淹没教材内容这个主体，要让交互式电子白板成为教学内容的辅助，帮助学生理解教学内容，而不是让教学内容成为交互式电子白板的辅助，让学生更加了解交互式电子白板。
但是在交互式电子白板教学模式当中，常常会有教师被交互式电子白板在教学活动中的优越性所迷惑，片面地追求在教学活动当中应用交互式电子白板，认为只要更多地应用交互式电子白板，就能够更好地提高学生学习成绩，直接导致教学内容不能够有效展现在学生面前，使得教学目标不能够达成。
二、交互式电子白板在小学低段培智语文课堂中应用的有效措施
（一）提高学生在教学活动中的互动性和参与度
交互式电子白板带给小学低段语文课堂最大的改变就是，增强了学生在教学活动中的互动性和参与度。在传统小学低段语文课堂当中，教师在教学活动当中占据主导地位，课堂教育也普遍运用“填鸭式”教学理念，学生没有太多自由思考的空间，在教学活动中也没有足够的参与度，只能够被动地接受教师所讲授的内容，这就造成学生对于知识内容的“消化吸收不好”。所以，在小学低段语文课堂中应用交互式电子白板时，一定要特别注意提高学生在课堂当中的互动性和参与度，留给学生足够自由思考的空间，让学生可以对于知识内容有更加深刻的感悟。
例如，在学习由上海教育出版社出版的小学语文二年级上册中《人体内的“修理工”》一课时，教师可以充分利用交互式电子白板的特性，设计出生动形象的课件动画，让学生用手指点出“修理工”的操作流程，增强学生在课堂活动中的互动，可以有效提高学生对于文章内容的记忆。
（二）精心设计交互式电子白板课件，提高学生的学习兴趣
兴趣，是学生最好的老师，特别是对于小学生来说，小学生缺乏足够的自制力，对于学习的动力取决于兴趣好坏。但是在传统教学模式当中，由于受限于教学条件和教学资源，教学内容只能够以文本的形式呈现在学生面前，对于学生的吸引力不够，相比较于枯燥的文字，学生更喜欢窗外飞舞的蝴蝶。交互式电子白板在小学低段语文课堂中的应用则改变了这一点，教学内容的呈现摆脱了文本的限制，以丰富多彩的图片和视频的形式出现在学生的面前，更能够吸引小学生群体的注意力，激发小学生群体的学习兴趣。所以，教师一定要加强对于交互式电子白板课件设计的重视程度，使得交互式电子白板课件更加精彩，不仅要具备足够的教育价值，还要兼具足够的趣味性，可以有效激发出学生的学习兴趣。
例如，在学习《丑小鸭》一课时，互联网上有着众多版本的《丑小鸭》动画，教师可以截取其中的有趣片段，并将其融入到交互式电子白板课件当中去，让学生在观看《丑小鸭》动画开心大笑的同时，能够加深刻地体会到文章的精神内核。
结语：
交互式电子白板作为一种新的技术突破，在教学活动当中应用的时间尚短，虽然凭借技术的先进性和优越性取得了一系列的教学成果，但是由于教师对于交互式电子白板的陌生以及缺乏相关教学经验，导致交互式电子白板在小学低段语文课堂中应用还是比较粗糙的，还需要进一步的打磨和优化。交互式电子白板在小学低段语文课堂中的应用是符合素质教育理念的，是符合学生发展需求的，必然会在教学活动当中占据越来越重要的地位，也会在学生的成长过程当中发挥出越来越重要的作用。
参考文献：
[1]王晓晓，曹卫真.基于交互式电子白板的课堂教学行为分析——以小学语文4节录像课为例[J].软件导刊（教育技术）,2017,16(07):49-52.
[2]钮晓萍.巧用电子白板?轻松优化语文课堂——例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].?中国教育技术装备，2019(29):79-80.