贺冲
广东省河源市紫金县中山实验学校 517400
摘要：语文是小学教育的基础，它不仅仅教学生读书认字，更是一个综合能力的表现。对于小学生来说，他们学习语文的目的就是要培养自己交际能力，思维能力，让学生能够更加清晰地表达自己的想法，对小学生全面健康发展也是有着非常重要的意义。但是现阶段的小学语文教学中，很多老师都过于注重课本知识，忽视了学生能力的培养，学生上课也不敢积极表达和发言，严重影响了就教学进度和质量。从小培养学生的口语交际能力，能够让学生更加自信，流利地与人交流，同时还能锻炼表达能力，使学生变得更加的开朗活泼。
关键词：小学语文；低年级；口语交际；对策
前言：在小学语文教学中，部分老师和家长存在着一定的认知错误，他们更加重视学生认识多少汉字，课本上的知识掌握的怎么样，忽视了学生实践能力的培养，这样的学生会慢慢变得内向，成为“书呆子”。现在很多学生出去不敢和人交流，一说话就脸红，怯场，都是因为学生的表达能力比较弱，老师必须认识到问题的严重性，重视学生口语交际能力的培养。本文就小学语文低年级口语教学现状进行分析，探讨一下口语交际教学在小学语文中的重要性。
一、小学语文口语交际教学的现状分析
（一）学生的参与度不高
低年级的学生正处于一个非常调皮的年级，他们对周边的生活都有着强烈的好奇心，他们都愿意去表达自己的想法，当然也会存在着比较内向的学生，这就需要老师引起重视了，老师应该更加关心不爱表达的同学，这样就能及时发现学生遇到的问题，帮助学生们健康成长。学生们表达能力增强，能够活跃课堂气氛，提升学生学习的积极性，提高课堂教学效率。
（二）老师教学方式欠缺，自身能力不足
很多老师在教学时都是依靠教材进行教学，这远远无法满足教学要求，学生只是记住了课文内容，不能够真正地理解，当然表达能力就会有影响。老师们要积极更新教学方式，采用更先进有趣的方式，这样能够调动学生的兴趣，提升学生学习效率。
（三）老师的指导力度不够
老师在口语交际教学中，只是告诉学生是否正确，标准，没有给学生明确地指示，这样学生就会很迷茫，找不到自己的错误，虽然老师一直在用心纠正，但是学生的成长确实很缓慢，这时老师就要反思自己的问题，改变自己的教学方式，给学生一个参照的标准，找到自己的不足，逐步提高口语交际能力。
二、阐述提高口语交际教学有效性的策略
（一）培养学生良好的交际习惯
良好的口语交际习惯不仅仅是要培养学生的说话习惯，还要让学生学会倾听，请教，和并对自己不理解的地方提出问题。这是一个长期的，系统的学习，小学生应该要具备日常口语交际的能力，能够准确自信的表达自己的观点。在日常生活中，要培养学生读书的好习惯，增加见识和认知，使学生在遇到事情的时候，能够沉着冷静地面对。同时老师也要做一个好的榜样，能够认真倾听学生的问题，给学生亲切的关怀和信任，能够及时鼓励学生，帮助学生树立自信心，让学生能够勇敢发表自己的意见。
例如：在教学部编版小学语文《彩色的梦》这一文时，老师可以在上课时抛出问题，小朋友们做过什么样的梦呢？有趣的，恐怖的，哪个愿意和大家一起分享一下呢？在学生分享自己的事情时，老师要维持好秩序，希望同学们能够认真地倾听，一会老师还要提问哦！这样能够让学生学会倾听，培养学生尊重他人的良好品格。接下来可以慢慢引入正题，我们今天要学习的是《彩色的梦》，小朋友们用画笔画出自己心里最美好的画面，看看哪个小朋友的更漂亮，我们一会还要抽取同学进行分享，大家要认真画。在同学画好后，老师可以抽取学生分享一下自己的画作内容，这样能够更加清晰地了解学生的需要，帮助老师日后更好的因材施教，还能够锻炼学生的胆量，培养学生日常交流的能力。
（二）创设有趣的教学情境，激发学生兴趣
学生在学习的过程中，很大程度都是受兴趣的支配，哪个老师上课有趣，有意思，学生的学习热情和积极性也就更高。老师可以通过改变教学方式，采用新颖有趣的教学模式，让学生们感受到课堂的乐趣。利用多媒体教学，可以让学生更加直观的感受一场视听盛宴，让学生有身临其境的感觉，老师可以通过这种方式构建一个教学情境，让学生通过想象，表达自己内心的感受，促进学生口语交际能力的掌握，让学生能够充分感受语言的魅力。提升口语交际能力。
例如：在教学部编版小学语文《找春天》这一文中，老师可以采用多媒体进行教学，让学生感受到春天的景色和变化，让学生置身春天的美景之中，调动学生的学习兴趣，同时还能活跃气氛，营造一个轻松温馨的课堂。学生放松后，思维表达能力会随之提升。老师可以让学生们分享一下春天的风景，春天的变化，还有春天做过哪些有趣的事情。通过这种形式来促进学生的口语交际能力。让学生能够更好地学习语文知识，为之后的写作学习打下一个好的基础。
（三）采用提问的方式进行教学，增加与学生的互动
课堂提问是老师们多地一种方式，这样能够给学生一点心理压力，能够让他们更加认真和专注的听讲。同时还能调动学生的学习热情，也是一个更好锻炼学生表达能力的机会。这样也能增加与学生之间的互动，学生在回答问题时老师要学会倾听，给予鼓励，让学生喜欢上表达。这样也能增加老师的亲和力，让学生爱上语文课堂。
例如：在教学部编版小学语文《口语交际：长大以后做什么》时，这本身就是一个问题课程，老师可以询问小朋友们，你们有什么梦想呢，长大以后想做什么，让同学们畅所欲言进行回答，如：一个学生说我长大想当一名演员，这时候老师需要静静倾听，鼓励学生。大家看她能歌善舞，多才多艺，只要坚持下去，相信愿望一定会实现的。这样学生会觉得老师更加亲切，也会默默朝着自己的方向努力。学生回答问题后，我们要进行鼓励，引导学生进行表达，这样才能提高学生的口语能力，提升学习效率。
综上所述，要培养小学生口语交际的能力，老师需要在教学方式上进行调整，让学生们更加喜欢语文学习，调动他们的积极性，逐步引导学生进行表达，当然还要培养学生的倾听习惯，尊重每一位发言的同学，提升学生的自信心，提高学习效率。
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