何静
山东省郓城第一中学 274700
摘要：新课标明确指出要全面提高学生的语文素养，培养其探究意识，以适应未来社会发展的需要，而作文教学是高中语文教学的重点，如何提高学生的语文写作能力，成为高中语文教师的重要教学目标，同时也对高中语文教师提出了更高的要求，要改变传统的语文教学模式，学习先进的教学理念。本文主要通过研究我国现阶段高中语文教学现状，发现其中的教学问题，提出切实可行的措施，激发学生的写作兴趣，丰富内心情感，从而提高其语文写作能力。
关键词：新课标；高中作文；具体措施
前言：
现阶段，我国传统的教学模式的弊端日益凸显，教学质量没有达到理想的状态，这种教学模式，显然已经不适应于新时代的教学需求，随着新课标的不断推进，现代化教学理念逐渐融入实际教学中，并且取得了显著的成效，本文以高中语文作文教学为例，明确提出了高中语文教师存在的教学问题，反映了学生们的实际学习情况，以及学生们的普遍写作能力，在这种形势下，改革语文教学方法势在必行，必须引起重视，要全面提高学生的语文素养。
一、高中语文作文教学的实际情况
作文教学一直是语文教学的重点环节，学生们的写作能力，在一定程度上反映了自身的语文素养，但由于受到各方面因素的影响，我国高中生的语文作文水平普遍不高，作文内容缺乏文学内涵。一方面，目前我国的作文教材资源比较匮乏， 缺乏针对性的专题训练，不利于学生写作思维的培养，教材内容比较笼统，描述不够具体，教材案例不够典型，没有结合实际情况，及时更新教学内容，再加上不同学生的写作能力不同，教材内容不适合所有学生的实际需求，对学生的写作能力产生了不良的影响。另一方面，由于受到应试教育的影响，高中语文作文教学趋于功利性，一味地迎合考官的口味，忽视了学生的自我发挥能力，部分高中语文教师急功近利，为了完成教学任务加快教学进度，不能循序渐进的推进教学进度，没有考虑到语文成绩较差的同学。
另外，过于重视写作技巧的传授，套用固定写作形式，侧重于阅读训练，忽略学生的自我表达，语文作文课堂缺乏趣味性，久而久之，学生习惯了这种方式，教师与学生之间的互动性不强，导致语文写作水平很难提高，作文教学质量自然不高，除此之外，学生们的写作兴趣薄弱，在进行写作的时候，教师未能及时给与帮助，导致学生写作能力停滞不前。
二、全面提高高中生语文写作能力
（一）激发写作兴趣
在长期应试教育思想的影响下，学生们没有养成良好的写作习惯，忽略了写作能力的培养，作文课也没有引起语文教师的重视，针对这种现象，新课标明确表示要全面学生的语文素养，改变传统的语文作文教学模式，改革创新，充分发挥学生的自主写作能力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？首先，教师要从学生的角度出发，科学设计出学生感兴趣的教学环节，随着互联网技术和多媒体技术的不断发展，电子媒介逐渐融入到实际教学过程中，教师可以充分发挥多媒体教学工具的作用，丰富教学资源，灵活运用多种形式，以达到理想教学目标，比如利用有趣的故事吸引学生们的注意，激发探究意识，从而提高学生们的写作欲望。其次，教学地点可以灵活选择，不拘泥于传统的学校课堂中，可以尝试开展户外活动，举行“图书馆一日游”的活动，学生们根据自己的兴趣爱好，自由选择书籍阅读，学生们不但提高了知识储备，也丰富了精神世界，学习优秀作家的写作思维，开阔了视野，从而激发其写作兴趣。
（二）丰富教材资源
由于我国的作文教材资源比较匮乏，实用性不高，所以要丰富教材内容，构建教材资源库，运用互联网技术，优化网络资源平台，将大量的优秀文学作品都融入其中，增加高中语文作文的存储量，但是要做好资源管理分类，按照不同的类型，明确划分，以便于学生日后查阅。结合学生们的实际学习情况，及时更改教学内容，尊重学生的思维习惯，鼓励学生学会观察，增加自主创作环节，从而提高学生的写作水平。同时，在日常生活中，鼓励学生大量阅读书籍，增加自身文学储备，给学生推荐优秀文学作品，鼓励学生先学会模仿，然后尝试独立写作。
（三）营造良好的写作氛围
在新课标的背景下，教师越来越重视良好的写作氛围的影响，在实际的教学过程中，教师应该学习先进的教学方法，丰富课堂内容，科学设计教学环节，运用多种表现方式，激发学生的学习兴趣和自主写作的动力，举例来说，运用多媒体技术，借助影像视频、音乐等渲染写作氛围，还可以增加趣味性环节，引起学生们的关注，活跃学生们的思维，鼓励学生主动参与，在开心愉快的氛围中，完成作文写作，另外可以开展过关小游戏的活动，激发学生的胜负欲，教师按照作文写作的难易程度设置关卡，鼓励学生报名参加，逐一完成挑战，充分调动了学生的主动性，潜移默化中提高了学生的写作水平。
（四）因材施教，注意差异性
每个学生都有自己的写作想法，每个学生的写作能力也是不一样的，这就对语文教师提出了更高的要求，要根据学生的实际情况，开展不同的教学内容，因材施教。在实际教学过程中，教师要做到一视同仁，全面理解学生的学习情况，细心观察每个学生的写作过程，从而发现问题，并及时给与指导，对于写作能力较弱的同学，给与具体的指导方法，不伤害他们的自尊心，鼓励自主创作，增强语文作文写作的信心。
（五）多元化的作文训练方式
在传统的高中语文作文教学中，教师通常以教授为主，学生被动地吸收知识，忽略了学生的自主学习能力，作文教学的评价方式也比较单一，学生容易感到枯燥，因此要丰富作文训练方式，借助多种表达形式，增强教师与学生之间的互动，加强同学之间的交流，鼓励学生大胆写出自己的感受，锻炼思维，提高写作能力。同时也有助于教师全面评价学生的综合语文素养。
总结：
全面提高学生综合能力和语文素养，贯彻落实新课标的重要内容，要改变传统的语文教学模式，学习先进的教学理念，丰富传统的教材资源，为学生营造良好的写作氛围，解决语文作文教学中的问题，教师要根据学生的实际情况，开展不同的教学内容，因材施教，运用多元化的作文训练方式，激发学生的写作兴趣，学会作文写作手法，掌握作文的基本结构，从而提高学生的写作水平，提高语文作文的教学质量。
参考文献：
[1]黄双全.新课程标准视域下提升高中语文作文教学的策略与思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(11):88.
[2]马睿.刍议新课程标准下高中语文作文教学[J].新课程·下旬,2019,(5):45.