高珑榕
三明市陈景润实验小学 365000
摘要：随着我国教学的不断改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化。而小学阶段的语文作文教学就是变化较大的内容之一。因为小学阶段的语文作文不仅能帮助学生提高基础的知识水平，还有利于其它学科的学习和发展。因此笔者在本文中针对小学语文作文教学存在的问题进行分析，并对相关的教学策略和方式进行阐述。
关键词：小学语文；作文教学；有效性；策略
前言：
作文是小学语文教学过程中重要的内容之一，不仅因为小学生可以通过作文展示自己整体的学习效果，还是一种学以致用的教学过程。因为小学阶段的小学生还在成长和学习的基础阶段，思维能力和语言组织能力还需要进一步的提升和加强，而通过小学语文的作文能力培养，能让学生的各方面能力得到全面的提升，这也是奠定小学生语文作文能力的关键时期。因此这就需要语文教师加强对作文的有效性教学策略，使小学生打牢自己的作文写作基础，只有这样才能让小学生以后的学习更加稳固。
一、小学语文作文教学存在的问题
（一）写作脱离实际
小学阶段的小学生在进行语文作文写作的过程中，许多写作素材都来自于生活，这就导致许多学生的语文作文写作的内容有很大的差异性，因为受成长环境、家庭因素以及学校学习环境等因素的影响，让小学生在写作的过程中很容易出现写作内容脱落实际的现象发生，这不仅扭曲了写作的意义，还大大降低作文写作的质量，同时还有一些学生在多于注重课堂学习，学习生活和生活实际内容联系的较少，这也会导致学生作文写作内容的苍白无力。
（二）小学生的阅读时间少
随着我国信息技术的快速发展，手机、电脑已经成为许多家庭的必需品，而且在素质教育的推动下，学生们的课余时间大大增加，这就导致小学生在闲暇时间十分迷恋这些电子产品，例如在课下时间和同学、朋友一些约着打打游戏或者利用手机、电脑观看一些视频，这种行为的养成很容易让小学生成为贪玩的习惯[1]。不要说进行阅读课文读物了，有时候作业还是在家长的逼迫下完成。这种情况下小学生很难进行阅读题材的积累，这对于小学语文作文能力的提升造成了很大困难，而且课堂中小学生在面对枯燥无味的语文内容只进行机械化的阅读，这不仅不会让小学生产生良好的阅读兴趣，还会产生厌学的情况。
（三）作文教学模式过于单一
近年来我国对教育方式的不断改革，让许多地区的教育方式和教学水平都发生了巨大的变化，但是通过调查研究表明一些教师由于教学时间较长，他们虽然有很丰富的教学经验，但是传统的教学理念已经不再适合当前的教学需求，由于是一些不愿意改变教学方式的教师，还是在利用以往的教学模式，这种教学模式不仅枯燥无味，而且教学模式和方法也十分的单一，这部分教师只关注着小学生的学习成绩，对一些良好习惯的养成和教学内容的兴趣培养，往往被忽视，这导致一些小学生的考试成绩较好，但是综合素质并没有得到提升。
二、小学语文作文教学的有效性策略
（一）和生活实际相关联，激发学生的情感表达
如果想要提升小学生语文写作的质量，那就需要小学语文教师改变教学方式，与时俱进为小学生建立符合新课标要求的教学课堂[2]。因此根据这种情况首先需要让小学语文教师将枯燥无味的教学方式进行改变，为小学生打造一些趣味性、开放性的语文课堂，让小学生在欢声笑语中学习语文知识，并且一定程度上激发小学生学习语文兴趣和积极性。此外小学语文教师还需要将作文教学和生活实践相结合，让小学生在生活中寻找写作的灵感，从而帮助小学生们记录丰富的写作素材。而小学阶段的作文教学不仅需要学生进行内心情感的抒发，还要对想要表达的事物有一定的想法，只有这样才能让小学生感觉作文写作是一件有意义且有趣的事情。例如在进行写日记的学习时，很多小学生只进行很简单的“流水账”写作，这种写作方式虽然有一定的帮助，但是其写作意义并不是很大。因此这时小学语文教师可以进行及时的引导，像今天同学们印象最深刻的内容是什么？今天爸爸妈妈做的什么事情让你感触最深？等等问题的引导，能让小学生进行日记写作时融入更多生活内容和生活情感，这不仅会大大增加自己写日记的素材，还会让小学生感到写日记的乐趣。
（二）与阅读内容相结合，并养成良好的阅读习惯
想要切实的提升小学生的写作水平，那就需要帮助小学生积累一定的写作素材，而积累写作素材不光只限于课堂上的学习，还需要在课下进行课文阅读。因此针对这种情况，需要小学语文教师在阅读教学的过程中，帮助小学生设立科学的阅读计划，并且根据班级的情况定时定期的开展阅读活动，让小学生在阅读中积累有意义、有价值的文本和素材。例如在进行阅读时，语文教师可以让小学生将优美的语句、段落、词语进行记录，这不仅能让小学生语文写作能力得到提升，还会大大增加小学生的语言运用能力。并且在这种阅读活动的过程里，让小学生养成良好的阅读习惯和记录习惯，所以说小学生通过阅读不光会增加自己的写作素材，还能帮助自己开拓视野，从而更好激发的自己的想象力和创造力。
（三）开展多元化的作文教学方式
随着新课标内容的实施，教师需要改变以往以成绩为主要目的的教学方式，要以学生综合素质为核心教学目标。但是传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求，因此这就需要教师进行教学模式的改革和创新，并根据自己学校的实际情况为小学生创建一个全新的学习氛围。而小学阶段的作文教学目的不仅需要提高小学生的作文写作能力，还需要加强小学生语音表达能力、阅读能力以及良好习惯的养成等方面。例如语文教师通过信息技术为小学生开展多媒体课堂，通过一些短视频、课文图文内容的展示，让小学生更直观的感受教学内容，像利用多媒体对野生动物的保护进行介绍，通过这种直观的画面能更好的调动小学生内在的心情，并且激发他们强烈的表达欲望，这对于小学生语文作文写作能力的提升有着重要的作用。
结语：
综上所述，本文中笔者针对小学生语文作文教学存在的写作问题、阅读问题、教学模式问题进行分析，并利用联系生活实际、结合有效阅读、融合多元化的教学方式等内容进行阐述，让小学阶段的语文作文教学的开展更加方便、更加高效，希望给相关的小学语文教师带来帮助。
参考文献
[1]解晓忠.浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(39):25.
[2]朱贤沙.小学语文作文教学的个性化教学探讨[J].读与写，2020,17(34):105.