王珺
浙江省东阳市特殊教育学校 322100
摘要:本文通过论述智障学生认知心理发展情况,指出了多媒体技术在智障学生语文教学中的作用,认为在多媒体教学技术中,教师要创新教学模式,关注智障学生的综合语文素养;通过丰富多媒体课件组织形式,提高学生理解力;在认知,学习,理解阶段设计多媒体教学内容,循序渐进的让学生智力发展起来。加上培智学校所面对的学生十分特殊,所以将多媒体技术有效运用到语文课堂之中显得十分必要和重要.本文将主要对'多媒体技术在培智语文教学中的运用'进行浅谈，从改进教学模式,实施开放式教学,培养学生们的学习兴趣,塑造健全人格,丰富教学内容等方面入手,构建高效课堂,激发学生的学习兴趣,来培养学生的核心素养，让多媒体技术走进语文教学中去。
关键词：多媒体；小学；培智；语文教学
由于受到心理认知水平等各个方面的限制，智障学生在接受能力上要弱于正常的学生，因此教师们必须想方设法的提升培智语文教学的效果，运用多媒体技术可以把声音、图像、文字等更加直观地将教学内容，需要学习的知识呈现给这些特殊的学生，从而使得他们更好的理解内容，以破解培智语文教学制约的瓶颈，从而提高教学质量。
一、运用多媒体技术，激发学习兴趣
老话常说，兴趣是一个人的一生当中最重要的老师，对于那些智力障碍的学生来说，兴趣对于他们平时的学习来说，更是起着相当巨大的作用，因为那些枯燥的书本知识，凭着老师们上课那种传统的教学模式，老师在课堂上滔滔不绝地讲一大堆东西，而学生们可能会觉得十分晦涩难懂，不想听课，更甚者会产生厌学情绪，所以，对于教师们来说，他们就应该改变自己的教学方式，把课堂变得更加生动有趣，这样就可以凭借着多媒体技术来实现，教师们可以运用学校的多媒体技术来在课堂上展示一些音频、图像、视频等，让学生们更加直观地，更加生动地理解书本知识，理解晦涩的定义内容。这样一来就会激发学生的学习兴趣，从而产生学习的热情，由此使得他们的热情高涨，学习起来也更加容易。
举个例子来说，在学习书本上的一篇文章——《青蛙》的时候，教师就可以运用多媒体，制作一个演示文稿或者是播放一段视频，让青蛙的形象展现在学生们的眼前，以此来吸引智力障碍学生的学习兴趣，让他们产生学习的动力，学生们可以会十分兴奋的大喊：“小青蛙，小青蛙！”这时，为了让学生们的情绪与热情更加欢快，老师可以选择让某一位学生亲自上台操作鼠标来感受一下点击声音的按钮，会让小青蛙发出欢快的叫声的过程。此时教师就可以顺势提问：“你们都知道平时它们吃什么吗？知不知道它们都是怎么长大的呢？是怎么生活的呀？”像这样类似的问题可以引入到平时的课堂教学中，这样这节课就会显得十分吸引人，十分生动有趣。这样的趣味性、动画性的设计表现形式，会很容易吸引了智力障碍学生的注意力和眼球，会激发这些智力障碍学生的学习欲望，让他们觉得学习是一件十分有趣，十分有意思的事情。
就不会觉得自己学不会，自己听不懂，自己本身就不如别人这样的自卑情绪，通过多媒体技术可以帮助教师解决很多以前难以解决的问题，让一些十分难的问题简单化了。
二、运用多媒体，突破教学难点
在课堂上，培智语文相对于其他的学科来说，抽象性较强，难点课堂则进一步的加大了学习的难度，尤其智力障碍学生本身在学习语文过程中就存在一定难度，难点课程更是让学习的效果大打折扣。同时，传统的教学方法一般采用的是语言叙述、板书讲解、挂图展示和讲解相结合的方式，这些方法在培智语文教学中因不符合智力障碍学生接受能力，于是产生的效果甚微，而运用多媒体技术的话，就可以让培智语文中那些抽象的概念变得生动具体化，降低语文的抽象性，从而提高教学质量与教学效果。
例如:在人教版的第十期的文章《放风筝》中，为了让抽象的描述形象化，就可以在视频中展现一大片绿色的草地，在草地上有一群欢快的小孩子们在欢笑声中跑来跑去，他们穿着各种奇珍的衣服，在旁边的集市上有一群小贩拿着风筝在叫卖。高高的蔚蓝色的天空中飘动着各式各样的风筝，既有可爱的小猪佩奇，又有巨大的龙腾等等。这些动态的并且画面比较新奇的场景，会让学生产生巨大的兴趣，从而使得教师的教学过程变得十分容易。
三、运用多媒体，提高想象能力
智力障碍的学生最大的问题就是缺乏想象能力，那如何让他们的想象学会飞翔，是目前培智语文教学中面临的最大的问题。传统的教学方式缺乏生动的形象的教学模式，不利于学生学习，但是采用多媒体技术，就可以把丰富的色彩、唯美的图画、生动的人物形象来呈现给同学们，使教学知识更加具体便于理解，也更加容易激发学生的想象力，让他们在想象中，去接近知识的彼岸。
例如，在教授《美丽的公鸡》的时候，可以根据教学内容设计出这样的图景：在屏幕上一只漂亮的自大的大公鸡昂首挺胸大摇大摆地走到一棵大树下面。这只大公鸡不仅是颜色鲜艳，而且是活灵活现，仿佛它就在你的面前一样。会一下子抓住学生的注意力，骄傲的大公鸡面对啄木鸟，青蛙和蜜蜂，他认为自己是最漂亮的，最亮眼的。通过这种静态和动态的结合，文字和图像结合的方式，让学生在好奇之中融入到画面中，使得智力障碍的儿童在身临其境中认识到“美不光光是外表美，内在美才是最重要的。”
四、结语
总而言之，巧妙地运用多媒体技术，会使我们的培智语文教学产生意想不到的效果，它不仅仅可以优化培智语文教学的内容结构，还可以提高培智语文教学的教学质量，训练智力障碍学生的学习思维能力、说写能力、想象能力等等，帮助他们突破培智语文教学上的重难点，扩大他们的知识面。教师们在掌握了这些技术的使用方法的基础上，要不断地创新运用多媒体的形式，使多媒体更好地服务于配置语文教学，以此来培养出更多的能够适应、适合社会发展需求的学生，最终来为了推动社会的和谐发展而做出应有的贡献。但是在课堂中，教师要始终牢记，教学不仅是要教会智力障碍的学生们知识，还要让他们学会如何通过观察思考来学习，最终掌握有用的知识和做人的道理，教书育人，不仅仅是要教知识，更重要的是要让学生学会做人。
参考文献；
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