苏少华
湖北监利黄歇口镇初级中学 433306
摘要：语文教育是初中教育的重要组成部分，作为一名初中语文教育工作者应当及时的去关注我国最新的教育动态，积极的转变自己的教学理念，运用多样化的教学方式展开语文教学。并且在教学的过程当中不断的探索和创新，为提高语文教学的质量，培养学生的语文素养贡献出自己的力量。接下来笔者将和大家共同讨论，在核心素养的理念之下如何展开初中语文教学，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：核心素养；初中语文；教学策略；教学研究
前言：
随着新课程改革的深入实施，初中语文也应当紧跟时代的步伐，利用多元化的教学手段有效地培养学生的核心素养，推进初中语文教学的健康、快速改革。初中语文学习是学生在整个学习阶段的一个十分关键的语文学习时期，初中语文教学能够有效地培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的语文学科素养。接下来笔者将就自己的教学经验和大家提出几点在初中语文教学过程当中，提升学生核心素养的策略，希望能够促进初中语文教学的健康发展。
一、展开赏识教育
中学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，他们自我的阅历也比较少，经验也还不够丰富，但是这个阶段的学生已经具有了初步的价值观、人生观和好恶观。表现在教学的过程当中，就是很多的学生会因为教师的一句话而产生巨大的改变。所以说作为一名初中语文教育工作者，一定要充分地认识到学生的这一年龄特征，在教学的过程当中保护学生的自尊心，促进学生的健康成长。在进行语文教学的过程当中，初中语文教师应当积极的展开赏识教育，这样的教育方式一方面能够促进师生之间和谐、良好关系的形成，另一方面还能够使学生在语文学习的过程当中获得自信心。
例如，在进行写作教学时，初中语文教师就可以邀请文章写得比较好的学生，站在讲台上进行自己文章的朗读，在学生朗读完之后，初中语文教师一定要给予学生客观、公正地评价，并准备一些小礼品作为奖励，如铅笔盒、笔袋、钻笔刀、套尺等等。这样一方面能够让学生在学习的过程当中获得满足感，另一方面还能够通过对比，激发出学生的学习热情。除此之外，教师还应当对学生展开多元化地评价，例如有的学生虽然作文的写作水平不高，但是字迹工整十分认真，那么教师也可以对这一类型的学生进行表扬和奖励。利用这样的赏识教育，能够很大程度上提高学生对于语文这门学科学习的自信心，还能够构建和谐、良好的师生关系，营造出一种温馨、亲切的语文教学氛围。作为一名初中语文教育工作者，一定要多站在学生的角度去思考问题，深入地去体会学生当下的想法和情感，积极地走进学生的内心，这样才能够有效地培养学生良好的语文学习水平，促进学生语文核心素养的提升。
二、激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，作为一名初中语文教育工作者，在展开教学时应当运用多样化的教学手段，有效地提升学生对于语文这门课程的学习兴趣，这样才能够使学生在学习过程当中产生源源不断的学习动力和学习热情，并积极的、主动地投入到语文的学习活动当中。
初中语文教育工作者应当时时的关注我国的教育动态，并且积极转变自己教学理念，将最新的教学理念积极地运用到语文的课堂教学当中，有效提升学生的学习水平。多媒体教学作为一种全新的教学手段，目前已经运用到了初中的教学过程当中，并且取得了良好的效果。所以初中语文教师也可以积极的利用多媒体的优势为学生展开语文教学，以此吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在进行人教版七年级上册《皇帝的新装》这一文章内容的教学时，教师就可以利用多媒体为学生播放有趣的动画视频，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。因为初中生的年龄比较小，他们很容易被一些色彩鲜艳的画面或者是动听的声音所吸引，利用多媒体为学生播放有趣的动画视频，能够迅速地抓住学生的眼球，帮助学生调整好自己的学习状态，并且以一个最好的学习状态进入到语文的学习当中。再如，在进行人教版八年级上册《苏州园林》这一文章内容的教学时，教师也可以利用多媒体为学生展示苏州园林的整体景象，如宣传片、图片等等，以此让学生对于苏州园林有一个基础的认知，接下来教师在带领学生一起进入到文章的学习当中，能够起到事半功倍的效果。这样的教学模式不仅能够使学生对于所学的内容，记忆、理解的比较深刻，还能够有效地培养学生热爱大自然的良好情感，最终有效地培养学生的核心素养。
三、实践教学
在全新的教学时代之下，初中语文教师在展开语文教学时，不应当仅仅对学生展开课本知识和课本内容的教学，这样一味地从教材出发照本宣科的教学，只会禁锢学生的思维和想象力，对学生的健康发展也会造成很大的不良影响。所以初中语文教师在展开语文教学时应当积极整合教学资源，根据教材的内容和学生的实际需求为学生设计多样化的实践活动，让学生在实践当中主动地去探索知识，使学生真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者。这样一方面能够真正地实现充分地尊重学生的主体地位，把课堂交还学生的教学理念，另一方面还能够让学生在实践活动当中不断地提升自身的观察能力、动手操作能力等等，使学生在语文学习当中感受到快乐。
例如，在进行人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》这一文章内容的学习时，教师就可以把其中的“雪地捕鸟”片段拿出来，和同学们一起到操场上或者是到公园里去玩，让学生在玩耍的过程当中真正地感受到鲁迅童年生活的快乐，以及鲁迅对童年生活的怀念等等情感。如果学生在补鸟的过程当中真正补到的鸟，教师可以和学生一起商量将鸟养在教室的笼子里，或者是将其放生，这样还能够灌输学生与大自然与动物良好相处的理念。
总结：
对学生进行核心素养的培养是一个漫长的、循序渐进、细水长流的过程。作为一名初中语文教育工作者，应当在教学的过程当中积极地探索和创新，不断的优化与完善初中语文教学的课堂，采用多元化的教学模式有效地提升学生的语文学习水平，促进学生核心素养的提升。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点策略，希望能够为广大的初中语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
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