邱继芳
滨州高新技术产业开发区第二小学
【摘要】小学语文教学对于学生来说是很有必要的，它既可以锻炼学生的思维能力，还可以培养学生的行为习惯，与此同时，让学生富有文化素养，了解中华文化并且让其重视语言文化素养的积累。因此，对小学生而言，语文的学习有着非同凡响的意义。教师要积极地进行拓宽学生的知识面，构建学生的学科素养，教师不仅要关注学生的学习状态和学习成绩，还要重视其课堂氛围，创造浓郁的学习氛围。所以本文将重点探究一下如何提高课堂教学效率。
【关键字】小学语文 课堂 教学效率
【正文】提高课堂效率不是让教师一味地加快知识讲解的速度，而是提高学生理解能力的同时，教师再结合学生自身语文素养，逐渐提高课堂密度。小学生上课大多会出现坐不住、走神的现象，因此教师要学会抓住学生的注意力和眼球，让其跟随自己的课堂节奏，逐渐融入进来，成为课堂的一部分。提高语文课堂效率的办法有多种，但是适合班级的方法却是屈指可数的，故此教师要多多观察学生的学习方法与上课的状态，正确引导学生，养成良好的学习习惯。
一、目前影响小学语文课堂教学效率的原因
1.1教师缺乏课后的教学反思
随着我国中华文化的不断推广，人们越来越重视语文学习，因此，提高小学语文课堂效率，让学生学习的知识更多是为以后的语文学习打下良好的基础。基于此，教师在每次课后要适当进行教学反思。教学反思对于每个教师来说，是在教学中不断的反思，明白教学行为中的不足，从而使自己从旧的教学理念中解脱出来，培养锻炼教师的不断创新教学理念的能力。现如今，不免还有些教师死板式教学，遵循旧的教学理念，在课堂上，以自己讲解课本内容为中心，学生死记硬背，生搬硬套知识点，导致学生提不起兴趣学习语文。因此，教师课后的教学反思是非常必要的。
1.2教师教学学目标不明确，上课混水摸鱼
教学目标是根据班级学生学习能力和新知识接受能力而制定的，其实现方法是在教学过程中逐渐完成的。教学目标不明确将直接导致教师不清楚教学生什么，学生不知道在学什么，这样的课堂效率低下，因此，提高课堂效率的一个办法就是教师缺点学习目标，并让学生明白本堂课所学习掌握的知识。
语文课应该培养学生培养听说读写的能力和语言表达能力，帮助学生学以致用。有些教师为了提现自己的教学能力高超，讲课内容七零八碎，课外知识扩展太多，学生抓不住重点，致使课堂效率不高。
二、提高小学语文课堂教学效率的策略
2.1教师娱乐式教学，提高课堂氛围
对于小学生来说，很难对一件事情注意力完全集中，故此，教师在教学时要娱乐与学习相结合，抓住学生注意力，让其学习思路跟着课堂进度。
例如小游戏，寓言故事，富有趣味性的谜语等，教师在教学部编版语文二年级上册的《我是什么》这一课时，教师可以让学生充分发挥想象力，利用“我是什么”造句，在说我是什么的同时，把其象征性动作做出来或者用拟声词形容一下它的声音，这样可以促进学生对周围世界的认识。教师也可以找一些类似于这篇课文的文章，给学生阅读，让其再猜一猜。这种教学模式既可以开发学生的的想象力，培养其创新能力，又可以让学生在快乐中学习。教师在教学部编版语文五年级上册的《牛郎织女》这一课时，可以讲述一些与其有关的东西，例如七夕节，情人节等等，还可以课外拓展一些神话传说故事，例如《女娲补天》《精卫填海》等，加强学生对中华文化的了解，激发学生学习语文的兴趣。
2.2教师鼓励式教学，锻炼学生自信心
“鼓励”是提高人自信心最好的办法，教师在对学生进行鼓励时，是对学生能力的一种肯定，当学生得到教师的肯定，便会无限开发自己的潜力，对于小学生来说，他们的潜力是无限的。因此，教师在讲述课文时，要多提问，利用“提问策略”教学，当学生回答问题后，教师可以根据其回答内容情况进行评价和给予鼓励，既可以提高课堂效率，还可以锻炼学生自信心。
2.3教师有侧重点式教学
小学生语言表达能力差，思维逻辑能力没有得到全面开发，因此教师在教学中，要有侧重点和目标，旨在培养锻炼学生的能力，构建学科素养。
例如教师在教学部编版语文三年级上册的《口语交际：身边的“小事”》这一课时，可以先让学生先在课堂中前后桌进行讨论，然后课下再总括身边小事，200字左右，要求要有主要人物和事件，第二天教师收上来学生写的小事，进行语句修改和通顺句子，在课堂上点学生进行演讲，学生演讲结束后，要对其好句子进行点评，让其余学生模仿学习写优秀句子。
【结束语】综上所述，小学语文的教学对于小学生的影响非常大，因此小学教师必须严格重视。提高课堂效率也不是一朝一夕所能成功的，要从实际出发，根据学生的语文素养，教师努力创新教学模式，提高学生积极主动性，在提高课堂效率的同时，教师也要积极主动地提高学生的能力，学生能力得到提高，课堂效率也自然提升了。
【参考文献】[1]陈红梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):139.
[2]贾钢成.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究,2020(39):98-99.