刘万辉
山东省淄博市淄川区太河中学
摘要：目前，教育教学体系实现了进一步的完善。初中生正处于个人的青春过渡阶段，自制力较差，非常容易受到外界的影响。因此，有的学生的注意力集中能力较差，出现了不遵守课堂纪律的问题。班主任需要意识到自身的重要角色，关注引路人和管理者的作用发挥。积极体现学生的中心地位，加强对班级纪律的规范。为了落实班级管理工作，班主任需要积极打造有益于学生自主学习和大胆实践的班级氛围，关注语文教学与班主任管理工作之间的有效结合。
关键词：初中语文；班主任；教学方法
一、引言
很多初中语文教师已经意识到了学生学习能动性的重要价值，给予学生针对性的辅导。小学生尽管非常幼稚，但是能够听从教师的意见。相比之下，初中生比较懵懂，非常难教。因此，很多初中班主任在开展教学工作时，出现了许多的问题及困惑。另外，在社会转型时期，学生个人也面临着许多的学习压力，产生了许多超乎寻常的表现及行为。对此，学校教育也需要坚持与时俱进，明确德育工作的重要责任。关注因时而变，促进教学改革，班主任则可以以良好的人格魅力来帮助学生树立榜样。
二、初中语文及班主任相结合的教学现状
初中语文教学与班主任管理工作之间的结合有益于推进教学改革，符合教育教学的优化要求。对增进班级管理、工作规范、班级纪律，促进素质教育的落实都有非常关键的影响。但是，有的教师在教学实践和融合中出现了许多的困惑。
首先，教师没有一个平等的心与学生进行交流，忽略了公平竞争平台的搭建。很少有学生能够获得展示个人的机会，学生的个性无法得到有效的张扬。中学阶段学生的可塑性较强，同时好胜心非常明显。但是教师没有一颗平等的心对待每一个学生，没有没有意识到学生的点滴进步。因此，教育教学指导工作偏离了主干道。
其次，教师无视对学生的赞美及鼓励。没有主动结合班主任管理工作以及语文教学工作的相关要求，服务学生，引导学生。忽略了教学分组工作的大力落实，只关注对学生简单成绩的评比以及小组总成绩的分析。严格按照最终的成绩来积极引导，这一点直接打消了学生的积极性。
最后，教师没有针对师生之间的交流要求，与家长保持密切的沟通。还未掌握良好的沟通技巧，无法发挥家庭教育应有的作用。在与家长沟通时，有的班主任出现了不耐心的问题，方式方法不够科学及合理。
三、初中语文及班主任相结合的教学方法
（一）用平等心对待每一位学生
对于班主任个人来说，需要明确自身的工作准则。其中，公平、民主对待每一个学生则是核心。教师个人需要采取实际行动，坚持一视同仁，尽量避免差别对待。不管是后进生还是优等生都是平等的，每一个学生都有展现自我的需要，都存在自己的闪光点。教师需要挖掘学生的积极一面，关注公平竞争平台的搭建要求。确保每一个学生都能够发挥个人的才能，获得更多出彩的机会。比如在讲解人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》时，初中语文教师以及班主任需要尊重学生，张扬学生的个性。肯定每一个学生的做法，欣赏学生的点滴进步。学会站在公平的角度，以发展的眼光看待学生。中学阶段学生的可塑性比较强，教师需要既了解学生的光辉一面，也需要意识到学生的不足之处。学会结合学生的点滴进步来肯定学生，宣扬学生的优秀做法。
积极弘扬正能量，并且传递给每一个学生。让学生在榜样的指导下，结合自身的学习经验，主动地完成学习任务。另外，班主任还需要与学生平等交流。学会放下自己的价值，以平等的视角看待和分析问题。了解学生的不足之处，主动打破常规。始终保持公平的竞争关系，营造公平平等的学习氛围，让学生能够真诚大胆的表达自己。
（二）加强对学生的赞美和鼓舞
初中生的年龄特征比较明显，并且具有自己的个性。赞美教育、鼓励教育和启发式教育非常有助于激发学生的学习动力，让学生产生更多的学习动机。因此，初中班主任需要积极参与日常班级管理工作，确保学生能够为班级工作的开展做出自身的贡献。为了实现与时俱进，教师需要着眼于学生的内心世界。深入学生的心中，了解学生的内心渴望。其中赞美教育能够帮助学生重拾学习的自信心，充分彰显班级管理工作的时效性和针对性。
比如在讲解部编版初中语文五上《珍珠鸟》时，教师可以将学生划分为不同的小组，以星期为单位，对每一个小组的学习完成情况进行分析。通过成绩对比以及学习态度的分析，来实现公正客观全面的评价。最终的分数只是一个参考标准，学生的态度考察以及学习进步的分析才是重点。
教师需要采取这种有效的方式，加强对学生的激励和鼓舞，保障学生能够主动遵守班级内部的纪律。如果学生的表现非常的优异并且进步显著，教师还可以设置一个鼓励奖。额外颁发相关的小奖品，通过这种形式来激发学生，确保学生能够实现互相进步和共同成长。
（三）注重与家长沟通中的技巧
学生同时接受学校教育和家庭教育，两者都会直接影响学生的行为和举止。班主任的教育教学管理工作以及语文教学工作离不开与家长之间的交流，只有确保双向沟通以及有效沟通，才能够更好的了解学生的真实情况。
首先，在与家长进行交流时，班主任需要了解学生的家庭现状，分析家庭教育背景。有的学生比较特殊，是单亲家庭和留守家庭。教师需要通过对一系列状况的分析及研究，实现积极沟通，抓住重点问题。实施具有目的性的管理方法，只有这样才能够更好的体现道德规范。
其次，班主任需要关注礼仪的分析。尽量避免直接将所有的问题归咎于家长，而是以友好公正的态度与家长实现真挚的交流及沟通。采取恰当合理的方式展示学生的不良表现，积极规避各种高傲的姿态。在家长沟通以及交流中，更好的解决双方之间的矛盾。学会有耐心的与家长进行沟通，讲究方式方法。
另外，作为班主任个人来说，还需要在双向交流及沟通的过程中，更好的以一颗宽容之心与学生进行互动。了解学生在成长学习社会实践中所遇到的困惑，尽量避免不屑一顾。分析学生出现问题的原因，帮助学生直面问题，解决问题。
四、结语
为了确保教育工作与素质教育之间的有效融合，实现双向互动。班主任个人需要在日常教育及管理工作中，掌握有效的沟通技巧及方式。与学生保持交流和合作关系，加强与家长之间的互动，充分提升自身的工作能力和工作水准。让学生在语文知识学习的基础上，更好的接受班主任的教育及指导。
参考文献
[1]李金梅. 初中语文教学与班级管理紧密结合的探究[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(004):P.1-1.
[2]刘俐. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(013):243.