杨政仁
贵州省剑河县城关第四小学，邮编 556400
摘要：对于小学阶段的学生来说，养成良好的读书与学习习惯是增强学习效果，提升个人综合能力的有效办法。在小学语文教学中，小学生的读书氛围很容易受到外界环境的影响，很多学生或走神或交头接耳，甚至会在阅读时去做跟学习无关的事情，这在一定程度上使得读书这一教学环节毫无意义。本文针对现阶段小学语文教学中培养学生入班即读的学习习惯展开探讨。
关键词：小学语文；入班即读；习惯培养
前言：
“入班即静、入班即读”作为小学教育中学习文明养成的重要内容，对学生记忆力的提高以及语文语感的培养具有重要的作用。通过朗读，学生能够在无形之中形成对语言敏锐的感悟力，加强对语文教学知识与所学内容的深度理解与掌握；同时，通过培养学生的入班即读良好习惯能够增强学习氛围，便于教师统一化的管理，进而有效提升课堂教学效果。因此，让学生养成入班嫉即读的学习习惯尤为重要。教师在开展语文教学活动时，要充分发挥学生的主观能动性，让学生自主读书，彻底改掉聊天、应付、偷懒等不良读书习惯。
一、小学语文教学中培养学生入班即读良好习惯的重要性
素质教育背景下，教学目标与学习任务不再单单局限于对学生学习成果的判定，而是要充分发掘学生的自主学习潜力，让学生积极主动的参与到教学活动中，在学习与掌握基本的语文教学知识前提下，有效提升自身的阅读积累与实践运用能力，增强自身的品性修养，全面提升自身的语文核心素养。在小学语文教学环节中，培养与锻炼学生的入班即读的良好的学习习惯，能够有效增强学生的课堂注意力，强化记忆效果，提高学生的学习、巩固与复习效果，对学生理性思考、净化心灵、陶冶性情等具有良好的促进作用。此外，教师通过培养学生的入班即读的学习习惯能够最大限度的增强教学效果，提升学生的语言表达能力，促进学生对语文知识的积累与巩固，让学生通过朗读、记忆、背诵等养成良好的语文学习习惯。
二、小学语文教学中培养学生入班即读良好习惯的主要策略
（一）让学生树立“早到校、早读书”的读书意识，强化领读的作用
一年之计在于春，一日之计在于晨。在小学语文教学中，教师要积极开展各项具有可行性的读书活动，营造一个“未进教室，先闻书声”的两岸后读书氛围，让小学生在朗朗的读书声中不断增强学习自信心，获得满满的充实感。因此，在开展小学语文教学活动时，教师应该让学生树立“早到校、早读书”的读书意识。
通过每天选择一位学生进行领读让学生逐步养成入座即读的习惯[1]。领读的同学要比其他同学提前早到。在领读人的带领下，学生们很容易被读书的氛围感染，一个接一个的自然就没有时间闲聊与做其他事情了。长期运用这种方法能够让学生在潜移默化的过程中逐渐养成入班即读的习惯，即便是有一天没有领读，学生也能够有纪律性的进行阅读与朗读。另外，作为领读的学生，轮流领读会让学生感到责任重大，任务光荣，有效提升领读学生的参与积极性与自觉性，锻炼学生的勇气与掌控力。
（二）制定读书计划，明确读书与背诵任务，激发学生的朗读积极性
俗话说：兴趣是最好的老师。教师在小学语文教学中应该以学生为教学主体，对朗读的内容需要科学合理的选择。首先，定期制定读书计划与目标，明确读书与背诵任务，有效激发学生的读书积极性。教师可以指定长期目标与短期目标，分别制定“学期目标”、“周目标”与“日目标”，让学生有针对性的进行朗读，比如，周一进行课文与生字表的朗读；周二进行唐诗三百首与文学著作的朗读；周三对自己平日积累的好词、好句以及喜欢的歌赋诗词朗读；周五则朗读一些名人名言、格言警句或者歇后语、成语故事等，每天给自己设定一个小目标，经过长时间的积累与训练，能够最大限度的提升学生的语文核心素养，增强学生的语言概括能力与写作创新能力。
（三）建立竞争与合作机制，提升学生的自主学习能力与竞争意识
为了有效提升学生的读书效率，教师还需要不断建立健全竞争与合作机制，指导学生进行阅读、朗读以及背诵的学习方法与技巧。比如，在完成古诗二首《登黄雀楼》与《望庐山瀑布》的学习后，教师就可以开展相应的竞争学习模式，让学生快速的理解与掌握古诗内容。另外，教师还可以为学生播放影音视频等让学生感受文章的语言震撼力与气势磅礴，通过领读、赛读、感情读激发学生的学习潜力与自主学习能力，让学生爱上阅读[2]。最后，教师还需要多多表扬学生。比如，学生表现良好，朗读声音洪亮，教师就可以给予鼓励“今天大家读的都非常认真！”“黄亮的声音最洪亮”等激发学生的朗读欲望，提升学生的阅读热情。
结语：
综上所述，为了有效营造书香雅韵的校园环境，激发学生自主阅读、自主学习的积极性，促进学生良好习惯的养成与朗读能力的提升，教师需要积极培养学生的入班即读良好习惯，抓住早晨读书的黄金阶段，有效增强学生的语文语感、提升学生的语言表达能力与阅读核心素养，实现小学生由阅读变为阅读的学习效果，从而促进学生文化内涵、文化自信的培养。
参考文献：
[1]沈莹莹.浅谈小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].考试周刊,2020,(2):48-49.
[2]苏兰英.浅谈小学语文教学中学生自主阅读习惯的培养[J].中国校外教育（下旬刊）,2014,(z1):285-285.