杨雪飞
迁安市杨店子镇杨店子中心完全小学 064402
摘要：前苏联作家温·卡维林在《语录》中曾言，推心置腹的谈话就是心灵的展示。课堂教学不应只是师生向学生单方面的输入，应当是一个交流互动的过程，教师传道受业，学生提出疑问进行反馈，教师再解惑。师生在课堂中不断交流，不断互动，才能增进师生情谊，有效提高学生成绩，培养学生对学习的兴趣和信心。
关键词：小学教学；语文；师生互动；教学策略
引言
课堂中的师生互动可以有效增进师生情谊，活跃课堂气氛，同时能够加深学生对课堂教学知识的记忆，帮助学生更好理解语文知识，培养学生学习兴趣。针对如何让学生与教师更好地进行课堂互动，教学交流，提供“教学工具辅助教学等”四种互动策略。
一、师生教学互动的重点
1、活跃课堂氛围
语文知识注重基础教学，但是基础内容的背诵和学习容易让学生产生厌烦心理，进而失去学习兴趣。比如人教统编版一年级上册的语文教材中，主要讲授区分音节，读准音节。鹦鹉学舌学生都会，但是落实在课本上细分平舌翘舌和前后鼻音，还是容易让学生感到苦恼和烦躁。建议教师选取简单的儿歌，在带领大家学唱之时区分音节，打破课堂沉闷气氛。
2、加深师生情谊
刚进入小学的学生会对周围环境和老师感到陌生，部分内向的学生感到无所适从，对所学知识不懂的地方不会主动提问，极易跟不上进度，对学习消极对待，与教师隔阂加深。教师适当开展教学互动，既可以体现出自己和蔼可亲的一面，获得活泼同学的喜爱同时，也能及时注意到内向不合群学生的动静，方便教师课后对他们“特殊对待”，帮助内向学生敞开心扉。
3、培养学生兴趣
兴趣是学习的主要动力，所以教师贴合学生兴趣方向，多选择学生感兴趣的话题切入知识，极易吸引学生眼球，帮助学生理论结合实际的同时，让学生把注意力转移到课本知识上。比如教师在教授人教统编版二年级上册《曹冲称象》一课时，可以让学生举手发言自己划船游湖的经历，通过分享日常小故事帮助学生理解课本内容。
二、师生教学互动的策略
1、教学工具辅助教学
现如今科技发展，较于以前教学工具先进许多，如：多媒体、电子白板等现代化教学工具的运用，能够帮助教师更快捷方便地导入教学内容，有的教学软件可以记录学生姓名，随机抽取学生回答问题。教师可以学习PPT和视频的制作技巧，将教学内容编辑得多姿多彩，从而吸引学生眼球，集中学生注意力。
比如：教师在讲授人教统编版四年级上册《观潮》一课时，可以从网络上下载观潮视频，将潮起潮落的汹涌澎湃场面通过多媒体播放出来，还能选取人山人海的照片，制作动画，让学生感受到潮水的力量，深切体会作者观潮时所思所想，从而对课本内容产生更深刻的体会。
2、课外知识开阔视野
教师在教授课本知识时，可以适当引进课外知识，带领学生发散思维，教会学生开阔眼界，不要局限思维。比如学习《曹冲称象》时，教师可以抛出问题：“曹冲让大象去船上的方法固然巧妙，但有没有其他方法可以代替，如果没有这么大的船，又该用什么办法呢？”以此，教师引领学生发散思维，多多发挥想象力，现代有没有可以帮助解决问题的高科技，尽量贴近生活。
对于人教统编版六年级上册的《故宫博物院》一课，课文本就旨在带领学生了解故宫，了解中华文明的瑰宝。此外，教师也可以讲述故宫的发展历史，向学生抛出问题：“从明朝到清朝经历了哪几位皇帝，中间经历的改造和修整有谁知道，战乱时期古董又是如何保存？”六年级的学生已经具备基本的思考能力，教师可以通过讲述历史背景，让课本知识与学生产生共情，从而达到加深学生印象的目的。
3、创新游戏增加互动
小学时期的学生还是爱玩的学生，语文课本中有许多课文适合创新游戏，让学生和教师进行课堂互动。比如人教统编版六年级上册的《狼牙山五壮士》一课，教师可以选取班里两组同学进行角色扮演，让大家评比哪一组演得更好，更还原课本五壮士英勇就义的精神面貌。
人教统编版三年级上册中，第四单元有个“续写故事”版块，教师可以将这一版块融合进其他课文中。比如第三单元的《在牛肚子里旅行》一课，教师带动全班同学玩故事接龙，从挨着门的第一排同学开始，顺着课文结局讲一句故事，后面的同学接上，最后比一比谁的故事讲得更精彩。
多媒体中可以导入许多教学小游戏，教师可以将人教统编版四年级上册中《爬山虎的脚》一课制作成动画小游戏，鼓励学生踊跃参加，将课本知识匹配到通关问题上，帮助学生加深记忆。
4、师生探讨挖掘办法
小学班会主题除了定期的爱国教育、学校活动和考试总结，还需要有师生共同讨论教学方法的内容。小学生对于长大充满希冀，所以往往希望家长和教师把他们当成一个“小大人”，与他们平等地坐在一起，听他们的想法。教师在开设以“师生共同探讨教学方法”为主题的班会时，尽量平易近人，询问学生以下四个问题：“对于近期增加的教学活动感觉如何，这些教学活动对学习是否有帮助，有没有好的建议改进教学活动，还有哪些同学们想增加的教学活动。”教师给学生留有二十分钟时间讨论，讨论结束后鼓励学生写匿名纸条中上交，整理后教师应按照学生想法改进教学方法。只有贴合学生实际情况的教学方法，才是好的教学方法。
三、师生教学互动的注意事项
1、适可而止，不可舍本逐末
教学互动的本质是帮助学生更好了解课本知识，教师应注重互动的程度，万不可让学生玩得太过投入，而忘记学习才是本职工作。教师在帮助学生拓展课外知识时，注意不要偏题、跑题，把课上时间变成“闲聊时间”，耽误课程进度。
2、以人为本，不可表面功夫
教学应当以人为本，以学生为本，教师为万不可应付学校教学要求，将师生互动看成表面工作，互动内容和班会内容草草了事或将学生反馈置之不理。学生面对教师本就存在畏惧心理，一旦教师表现得过于严厉不近人情，学生与教师隔阂极易与日俱增，长此以往不利于学生身心健康发展。
结语：
综合而言，科学的课堂交流互动往往对学生的学业和教师的事业大有裨益，所以合适的互动方式和交流技巧也可以达到事半功倍的效果。教师的本职是传道受业解惑，更应该明白教学要以学生为本。课堂教学互动能够帮助教师更好地因材施教，不断改进和创新教学方法，调整教学进度，在不断完善自身的同时，帮助学生养成良好学习习惯，更有学习的信心和动力。
参考文献：
[1]探讨师生互动教学对小学语文课堂教学效率的提升策略，秦增辉，散文百家（新语文活页），2020.09
[2]小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略，邢其红，读写算，2020.08
[3]未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学，袁佳楠，新课程，2020.07