樊家高
河池市南丹县六寨镇雅陇小学 742717
摘要：随着教育改革的不断深入，教学活动也更注重趣味性的提升，在教学活动中引入趣味性教学，不仅能够促进学生积极参与课堂教学，更能提高学生在课堂上的注意力，从而提升学生课堂的参与度。对于小学生而言，他们的逻辑性和理解能力还比较欠缺，在学习小学数学这门对逻辑性要求比较强的学科时，学生往往会觉得数学课堂枯燥无味，开展趣味性教学则会使数学课堂变得充满乐趣，从而增加学生对数学学习的积极性。本文结合实际教学经验，对小学数学趣味课堂的构建提出了自己的一些见解和看法
关键词：小学数学；趣味课堂；构建策略
前言：
小学数学是小学阶段的重要学科，学生的数学逻辑性和基本的数学思想都是在这一段养成，学好小学数学，对学生未来更高难度的数学学习有着深刻的影响，然而由于数学学习本身枯燥无趣，晦涩难懂，导致很多小学生在这一阶段讨厌学习数学，使得数学课堂的学习效率低下，进一步影响小学生的数学学习。正因为数学课堂这一特点，才使得数学趣味课堂的构建显得尤为重要，它的构建可以使学生可以提升小学生学习数学的积极性，使数学学习也显得生动有趣，吸引小学生的注意力，提高小学生学习数学的热情。
一、有效沟通，构建融洽的师生关系
沟通是解决问题的基础，在小学数学的教学过程中，也要及时交流，在交流中构建良好的师生关系，教师要认识到，融洽的师生关系才是趣味化课堂构建的基础，同时让学生接受老师，接受老师所讲的知识。在教学的过程中，要把学生作为教学的主体，加强与学生之间的交流和互动，了解学生真正的想法是什么。作为小学数学老师，应当站在小学生的立场来思考问题，真诚的关心和爱护学生，为良好的师生关系的构建和趣味课堂打造做好基础。
以讲“分数的意义与性质”这一部分概念为例，在实施教学的过程中，先讲课本上的知识，先让学生们对分数有一个简单的认识，然后这个时候可以让学生们举例说出生活中可以用分数表示的事物，教师可以先举一些生活中常见的例子，例如薄饼，一个饼可以分两份，那么一份饼就是二分之一，分四份，那么一份就是四分之一。教师举几个例子以后可以让学生自己举例，例如有的学生说蛋糕，一个蛋糕可以分好多份，还有学生说自己是班集体的一份子......还有很多五花八门的想法，学生们积极的讨论，教师可以对学生的观点给予点评，对有奇特想法的学生可以表扬。通过一系列的讨论和互动，教学氛围变得非常的融洽，也拉进了师生之间的感情，使学生很好的掌握了这部分的知识。
二、游戏教学，让学生积极参与其中
小学生的思维处于形象思维发展阶段，在此阶段，学生对数学中逻辑的理解能力还很差，这就会导致学生厌烦数学课，那么如何改善这一现象呢？小孩子非常愿意做的事情是做游戏，将做游戏和数学课堂结合起来，将会使枯燥无味的数学课堂变得生动有趣。所以，作为小学数学教师，在设计教学的时候应当结合教材设计游戏，增添数学课堂的趣味性，让学生积极的参与到数学游戏中来，使学生能够在轻松愉悦的环境中学会知识。
在讲“位置”这一部分内容时，这一部分教学的目的是为了让学生能够根据行和列来确定物体的位置。教师在完成书本上的教学内容后，为了让学生们更好的理解行和列，可以设置一个“寻宝”的游戏，挑几个学生去“寻宝”，将学生的座位用行和列划分，自己将一些彩色粉笔放在学生的位置上，让学生去找，找到后放到讲台上，然后写下宝藏所在的位置，例如第四行，第三列，就以（4,3）来表示，一次只能找一个，在规定时间内找的最多的，并且没有写错的可以得到奖励。学生对于这种游戏参与度很高，课堂气氛也很活跃，不仅促进了学生对课堂的积极参与，也使学生在一个轻松愉快的氛围中学到了知识。
三、结合教具，提高学生的思维能力
由于本身数学具有具有一定的抽象性，小学生由于逻辑思维能力和认知力不强，会导致小学生理解数学知识的时候有一定的难度，为此，在教师在教一些比较抽象的数学知识的时候，应当借助教具来讲这些晦涩难懂的数学知识直观的展现给学生，为此，小学教师应当注重教具的使用，以此来丰富数学课堂的教学内容，让学生能够更好的理解和吸收难懂的数学知识，提高数学课堂的趣味性。
例如，在讲“三角形的面积”这一节的时候，为了让学生能够更好的理解三角形面积的计算方法，这个时候拿出三角形的硬纸板教具，让学生们通过裁剪和拼接的方式探究三角形和四边形之间的关系，让学生们通过以前学习过的知识来解决现在的问题，让学生们自己动手参与到教学活动中，通过讨论和探究三角形组合的图形，让学生们积极的参与到课堂中来，改变了传统的老师灌输知识的教学模式，增加了课堂的趣味性和学生参与度，强化了学生对教学知识的记忆，使学生更充分的理解了数学知识。
总结：
总之，小学数学趣味课堂的构建，就是用趣味性来引导学生学习数学知识，激发和培养学生学习兴趣，让学生在数学学习中体会到乐趣，充分调动学生学习的积极性，让学生主动学习，乐于学习。让学生在快乐中成长，快乐中学习，让每堂课都精彩纷呈，这应是我们每一位教师追求的目标。
参考文献：
[1]李宗泰. 趣味教学,妙趣横生——浅析构建趣味化小学数学课堂的策略[J]. 儿童大世界(下半月), 2018, 000(007):146.
[2]张燕嫦. 浅析小学数学高效课堂的构建策略[J]. 儿童大世界(下半月), 2018, 000(004):152.