程连英
阳信县金阳街道程坞小学 山东 滨州 251800
摘要：在小学数学教学中应用微观阶级在提高教学质量方面起着重要作用。作为教师，必须客观地理解微观阶级在教学中的价值，找到有效的应用方法，最大化微观阶级的影响。本文试图分析在小学数学中应用微观阶级的方法，以提高学生的数学素养。
关键词：微课;小学数学;课堂教学
在互联网时代，小学数学教学模式确实需要改变，强调创新教学方法的应用好处，微观教学模式符合互联网时代的特征。但是，对于微观教学模型的科学应用，需要遵循许多原则，才能找到微观教学的机会。
一、教师做好备课
教师在课堂上介绍与预览，是学生应用微观课程的好时机。可以将以预览阶段为例。从科学角度讲，学生们在课堂上进行初步活动，以更好地了解自己的弱点，澄清课堂的方向，改善教学活动，有助于实现自我强化的目标。在应用微观阶级的背景下，这可能会消除传统上提及小学早期数学的缺陷。一般来说，教师可以在开始前提供更详细的指导，包括微视频指南，以降低预习的困难，并向学生提供实际问题供审查和预览。因此，学生也可以在网上回答问题，这提高了初步作业的效率。例如，在用相同的分母教加法和减法时，许多学生会想:“分母保持不变，加减分子。”这部分知识是不理解的，很多学生会想，为什么分母保持不变?为什么要把数字加起减去呢?能直接加减公分母吗?为了回答这个问题，为了帮助学生更好地学习，作者在上课前做了一个视频微积分加法和减法，以解决学生在准备过程中学习的问题。错误的想法被排除在萌芽状态，使用微观类来正确理解数学算法和解决问题的方法有助于执行后续的培训任务。
二、在新课导入中的运用
小学的学生思想活跃，在课堂教学活动中表现出明显的疏忽特征。为了优化课堂教学的影响，教师必须采取有效的措施来吸引学生的注意力。使用微类来引入新课程有助于促进教育材料的生动和直观的体现，是吸引小学学生注意的好方法。因此，教师可以使用目标微类视频来教进口小学的数学。悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。
三、微课创设多样化教学情境
在小学数学教学中，必须积极应用微观课程教学模式，将多媒体技术和互联网技术结合到现代教育技术中，并使用与实际内容相关的图片和视频进行有趣的教学分析，使抽象数学知识更加具体。
形象帮助学生理解和学习相应的数学知识，减少学生对数学挑战的恐惧，提高他们的热情。例如，当你学习“角”时，你可以使用多媒体设备来复制日常生活中有“角”的东西，比如“桌子、衣架、电脑屏幕等等”。在短短几分钟内，使用生活中常见的东西，比如分数可以有效地缩小学生和数学知识之间的距离，形成生活的基本概念，提高学生的学习热情。最后，问问题，这样学生们就可以思考和讨论:“如果我们在生活中没有任何角色，我们的生活将会是什么样子?”“在这种情况下，学生们开始积极思考，他们完全意识到了这一点。”“角”在我们日常生活中的重要性也被数学知识的独特魅力所定义。你可以看到，微类是一种全新的学习方法，与传统的学习方法融合在一起。通过现代教育技术，他们可以有效地创造情境教室，创造一种轻松有趣的学习环境。优化也是优化数学教学内容。
四、利用微课组织数学实践锻炼能力
发展学生应用数学的能力是在小学教数学的目标。为了实现这一目标，我们需要实践性学习，教学生在解决实际问题的过程中理解知识的应用，并教他们学习如何解决实际问题。例如，在“位置与方向”一门课中，教育学生将现实生活中的情况结合起来，使学生逐渐能够识别四个方向——东、南、西、北——看看这张简单的路线地图，就可以描述步行路线了。在这门课的教学中，我首先使用微观阶级来展示古代人类的基本方法来定义方向、年轮、指南针等等。把小学的学生分成四组，让他们在操场上确定东、南、西和北的方向。还要求小学的学生向四个方向检查他们的建筑:东、南、西、北。然后把小学的学生带到教室里，交换他们的学习经验，帮助学生根据地图记录方法重新排列他们的笔记，填满校园地图。
结束语
随着微观时代的到来，大规模应用微观阶级也成为一种趋势。面对改革教学方法的不可避免，作为一名教师，必须首先更新我们的教育概念，克服传统教学模式的限制，积极尝试新方法。向学生提供更有效的指导和服务。目前，我们正在考虑如何最大限度地利用微观阶级教学模式，在小学教数学。如果我们想成功地推广微类并有效地使用微类，我们仍然有很多工作要做。目前，微观阶级在小学教数学方面的优势没有得到充分反映。作为教师，必须参与对教学的理解和改革，以便将微观阶级和传统阶级结合起来，这两项优势相互补充，共同推动实现数学教学目标。作者试图分析在小学数学教学中应用微观阶级的方法，以便充分实现课程改革的新目标。
参考文献
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