陈福希
福建省三明市尤溪县梅仙中学 365101
摘要：随着时代的不断进步，我国教育改革在不断深化。全新的教育理念对于初中数学有着全新的教育要求，教师在开展教学工作的过程中应该转变原有的教育理念，充分认识到生活化教学的重要性，在课前、课中、课后全面融入生活化的教学理念，致力于将抽象的数学知识进行具象的转化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助学生在学习过程中树立信心，以此来推进学生得到更加全面的发展。
关键词：生活化教学；初中数学；教学策略
数学一直都是一门十分重要的学科，学生学习数学的目的并不仅仅局限于学习知识点，更重要的是要将数学当成一门工具来解决现实生活中的问题。数学知识源自于生活，许多抽象的知识也能在生活中得到验证，人们的日常生活与数学知识有着十分紧密的联系。在这样的背景下就需要教师将生活化教学模式全面应用在当前的初中数学教学过程中，对原有的教学理念进行革新，让学生能够应用已学知识来更加高效的解决现实生活中的问题，教师在开展教学工作时要充分意识到生活化教学的重要性，并且从多方面入手来开展高效的教学工作。
一、初中数学生活化教学的特点
数学虽然是一门专业理论较强的学科，但是从根本上来讲，其更像是一种生活工具，学好数学能够让学生以更加理性的态度来解决现实生活中出现的问题。初中数学教学工作朝着生活化的方向进行转变能够真正将抽象的理论知识回归于生活。在进行生活化教学时所体现出的特点分为两个，一是主体性，二是开放性。所谓主体性是能够将学生的主体地位充分显示出来，让学生成为学习的主人翁，让学生立足于现实生活来展开高效的学习，这与我国目前所提倡的素质教育相吻合。开放性主要是指在教学过程中注重培养学生的思维能力以及知识迁移能力，学生在学习的过程中会打破原有教学模式受到时间和空间的束缚，整个教学课堂不再是枯燥乏味的，学生能够在学习过程中体会到乐趣。
二、初中数学中融入生活化教学的重要性
（一）能够突出学生的主体地位
在全新的教育理念下，任何教学工作的开展都必须要突出学生的主体地位。在初中数学教学过程中进行生活化教学则能有效将学生的主体地位体现出来。生活化教学的模式是指将现实生活中的元素融入的教学工作中，以激发学生学习兴趣为核心，达到高效教学的目的。生活化教育模式能够有效打破传统灌输式的教学限制，学生的思想能够得到前所未有的解放，同时也能加深对数学知识点的印象。
（二）有利于让学生学以致用
数学这门学科本身就源自于生活，学习数学知识的目的也是为了应用理论知识来解决实际问题。在初中阶段开展数学教学主要是为了培养学生的数学思维，为学生日后的学习和成长奠定良好的基础。在应用生活化教学模式的过程中，学生能够更加全面且深入的理解数学知识点，这能转变原有学生只是对知识点进行死记硬背的学习模式，当学生真正掌握知识点后，能够灵活运用在现实生活中，这样才能有效达到学以致用的教学目的。
三、加强生活化教学，提高初中数学教学质量的策略
（一）全面挖掘生活资源
在进行生活化教学的过程中，教师要从多方面入手。首先应该充分挖掘生活资源，将数学知识点和带有特征性的生活资源进行结合，这样才能为学生创造出一个良好的学习情境。初中数学知识的内容相对来说较为简单，大量的知识点中蕴含了十分丰富的数学资源，教师在教学前应该根据学生的实际学习特点，深入挖掘教学资源，对各种资源进行有效整合，这样才能将其合理的应用在教学过程中，在学习时学生也能积极的对数学知识点进行探索，学生的自主学习能力在提高的同时课堂教学效率也能得到有效提高。
例如，当学生在学习与轴对称有关的知识时，教师可以在课前寻找生活中的一些轴对称图形，然后借助多媒体设备在课堂上为学生进行展示，多媒体设备能够对学生的感官进行刺激，在观察的过程中，学生会不自觉的就进行思考，此时教师就可以引入与轴对称有关的定义，并且让学生说出现实生活中的一些轴对称图形，通过这样的方式既能让学生掌握基础定理，同时也能将知识点与现实生活进行有效融合。
（二）创设生活化的情境
处在初中阶段的学生虽然已经褪去了小学阶段的稚嫩，但是学生的思维还并不完善，想要对学生开展高效的教学则必须要创设生活化的情境，以情境来吸引学生的注意力，让学生在学习过程中获得更好的学习体验感，这样才能达到高效教学的目的，同时在创设生活化情境的过程中，教师和学生之间的距离也能得到有效拉近。
例如，当学生在学习与函数有关的知识时，教师可以在课堂上为学生创设一个在超市购买物品的情景：小明到超市去买苹果，苹果的价格为1块5一斤，教师可以让学生计算，买三斤、5斤、8斤苹果各需要多少钱？然后将学生计算的结果放在一起进行比较。学生能够发现，小明买的苹果越多所付的钱也就越多，此时教师就可以总结规律，单价和所花的费用是成正比关系。随后教师就可以带领学生将知识点以函数图像的方式表示出来，通过这样的方式既能让学生深入理解抽象的函数知识，同时也能将其灵活的应用在现实生活中。
（三）教学内容生活化
在原有的教学过程中，教师都只是按照教学大纲的内容来展开教学，忽视了教学内容是否足够丰富。这就直接导致学生在学习的过程中只能对理论知识进行死记硬背，这不利于学生思维发展，同时也会影响教学效率。面对这样的问题，教师应该将教学内容进行生活化的转变，从学生的日常生活经验入手，将数学知识和实际生活进行紧密的联系，立足于现实生活来展开教学。通过这样的方式既能丰富教学内容，同时也能保证教学的有效性。例如，当学生在学习与圆有关的知识时，教师在课前可以制作一个不完整的圆镜，然后在教学过程中告诉学生在制作过程中出现的一些问题，教师可以鼓励学生进行积极思考，如何才能将圆镜变得完整。通过这样的方式，教师就能顺其自然的引入圆半径大小和圆心位置方向的知识点。这样的教学模式既不显突兀，也更能让学生接受。
结束语：
综上所述，在初中数学教学过程中想要不断提高教学质量则必须要转变原有的教学理念，将生活化教育理念全面贯彻在教学过程中。教师在课前需要充分挖掘与数学知识有关的生活资源，利用生活资源为学生创设生活化的情景，不断丰富现有的教学内容，通过多种方式来打造一个高效的教学课堂，以此来促进学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]徐祥贇.以生活化教学的技巧提高初中数学教学质量[J].科普童话,2020(19):77.
[2]丁国锋.加强生活化教学，提高初中数学教学效率[J].求知导刊,2020(17):48-49.