朱微娜
乐清市北白象镇第四小学 浙江乐清 325600
【摘要】阅读是小学语文中的重点内容，提高小学语文阅读教学的有效性是小学语文教学的中心思想。小学语文阅读教学的目标就是要让小学生提高阅读的能力和积累一定的知识。本文主要对提高小学语文阅读教学有效性的策略进行了研究，希望可以促进小学语文阅读教学的开展。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
语文的阅读教学是培养小学生语文素养的重点，小学语文教师在阅读教学的时候一定要重视学生的主体地位，培养学生对语文阅读的兴趣，进而提高语文阅读教学的有效性。但是从现在我国小学语文阅读教学的情况来说，很多语文教师还没有充分认识到学生的主体地位，没有明确的教学目标，教学方法单一，很难实现小学生的全面发展。所以，对提高小学语文阅读教学有效性的策略研究是很有必要的。
一、小学语文阅读教学的重要性
小学语文阅读教学的重要性主要体现在以下三个方面：
首先，小学语文阅读教学可以提高小学生的语文水平。语文属于一种语言科目，有一定的特殊性，不管是词语之间、句子之间的结构，还是使用词语的习惯，都是有一定规律的。如果只依靠课堂教学的话，那么学生就会很难理解，甚至会产生厌学心理。而学生在阅读的时候是可以有效解决这些问题的，并且也能在一定程度上提高学生的语文水平。
其次，小学语文阅读教学可以丰富学生的文化底蕴。学习小学语文不仅可以学到知识，还可以学习技能。而小学语文的阅读教学不仅可以提高学生的理解能力，还可以让学生更好地理解教材。同时，小学语文阅读教学还能够培养学生的阅读能力，开阔学生的视野，积累知识，感受我国语言文化的魅力。
最后，小学语文阅读教学有利于培养学生的语言表达能力。按照新课标的要求，在小学语文的教学之中应该要重视培养学生的语文实践能力。通过语文阅读教学，小学生可以在阅读之后用自己的语言表达出文章的主旨，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还提高了学生的语言表达能力。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）选择适当的教学方法
首先，小学语文教师应该要根据阅读教学的详细要求去选择适当的教学方法，可以通过导入情感的方式去帮助小学生从情感方面去感受阅读文章的情感，让学生真正地融入到阅读之中；然后，小学语文教师应该要根据小学生的实际情况与发展情况去选择教学方法，教师可以按照学生的阅读水平去建立教学的结构，让学生可以真实感受到阅读的内涵，培养小学生的阅读能力与丰富他们的知识；最后，小学语文教师应该要根据具体的教学情境与环境去灵活使用教学方法，因为语文教学活动有着动态性，所以语文教师在实际教学的时候就应该要根据实际的教学情境去调节教学方式，进而提高阅读教学的有效性。
（二）创设教学情境
教学情境对学生的学习效率有着十分重要的影响，良好的教学情境有助于激发学生对学习的兴趣，并让他们积极地参与到学习之中。小学语文教师可以通过多种方式去创设教学情境，比如可以使用多媒体法、表演法以及联想法等。在实际的小学语文阅读教学中，教师一定要灵活使用情境教学的方法。例如，小学语文教师在教学《少年闰土》的时候，为了让学生可以更好的理解文章，教师就可以让学生根据文章的内容去进行表演，一边有感情的阅读，一边融入到情境之中，不仅增加了学习的乐趣，还提高了阅读效率。值得注意的是，表演的小学生一定要真实地进入到情境之中，观看表演的学生也要感受情境中所包含的情感。在表演完之后，小学语文教师就可以让学生们去说一说自己的感受和对文章的理解。这样，教师不仅可以了解学生掌握文章的程度和接受能力，还可以有效地引导学生。
（三）提高课堂阅读的感染力
小学语文教师在阅读教学之中应该要提升课堂阅读的感染力，并清楚地了解到提升课堂阅读感染力的重要性。因为小学生的认知能力不足，很难准确掌握抽象的情感，所以小学语文教师应该要通过具体对象的情感去引导他们。如果小学语文教师可以在阅读教学的时候提高阅读感染力，那么就可以放松学生的身心，增加他们的愉悦感，让他们感受到阅读的乐趣，进而提升阅读的参与度。小学语文教师能够从以下两点去提高课堂阅读的感染力：首先，教师应该要把感染力融入到阅读的导入环节之中，按照学生的特征和教学内容去建立相应的情境，让学生更好地融入到阅读课堂；其次，小学语文教师可以在阅读教学之中与学生一起进行阅读，进而增加阅读的感染力。教师只有在阅读中富有情感，才可以更好的感染学生，让学生把自己的情感和阅读良好的结合在一起。
（四）提高教师的职业素养
小学语文教师应该要从知识、能力、道德、职业等方面提升自己，要在教学之中通过不断地学习、创新去提高自己的能力并改善自己的不足，用自己的正能量去感染学生，让学生做学习的主人，并不断地引导学生，帮助学生往正确的方向发展。另外，小学语文教师还要注意不能一味地灌输给学生知识，而是应该在教学中充分激发学生的潜能，培养学生独立思考的能力，提高阅读教学效果。由于小学生的心智还不是很成熟，所以正是培养他们良好学习观的关键时期，教师一定要充分了解小学生的发展特点，明白他们阅读的能力与需求，设计适合他们的教学方式，主动引导，激发他们对阅读的热情，进而提升阅读能力。
（五）及时进行阅读评价
在小学语文的阅读教学之中，及时进行阅读评价是十分重要的，所以小学语文教师在阅读教学的时候一定要抓准时机，做好阅读教学评价。只有这样，才可以充分调动学生的积极性，增加学生对阅读的热情和信心。但是，小学语文教师在进行阅读评价的时候内容不能太简单，否则学生就会觉得在敷衍他们。因此教师在阅读评价的时候一定要掌握学生阅读的特征，并据此去进行评价，这样学生就会觉得教师是重视自己的，在阅读的时候就会更认真、更愿意去读。总之，小学语文教师在阅读评价时一定要掌握正确、准确的评价的方式，进而提高语文阅读的有效性。
综上所述，小学语文教师在阅读教学中应该要立足实际，不断更新教学方式，从多个方面去提高阅读教学的有效性，进而实现提高小学生阅读能力与水平的目标。只有把小学语文阅读教学落到实处，学生才可以明白阅读的好处，才可以提高对阅读的兴趣，才能有效地提高阅读效率。
【参考文献】
[1]陈荣贵.提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究[J].考试周刊,2020(86):19-20.
[2]李海丽.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].基础教育论坛,2020(28):37-38.