李光焕
福建省德化第三中学 福建省泉州市 362500
【摘要】随着新课改的实施，初中的数学教学模式也发生了很大的变化。以前老师只是注重学生的学习成绩，并不在乎学生更加深层次的学习。目前我国缺少让学生深度学习，培养学生的素质教育的实践活动，所以在数学教学方式上也要做出相应的改变，增加实践活动，让学生在学习数学知识的同时也可以让学生提升自身的能力。数学教学的目的不仅是让学生学习到更多的数学知识，还要让学生了解学习数学的真正意义。虽然现在的教学方式已经发生了很大的变化，但是在数学实施深度学习方面出现了很多问题，需要实施相应的策略来进行改善。
【关键词】初中数学 深度 策略
【正文】深度学习就是把提升学生的数学核心素养放在初中教学的首要位置。同时学校也要培养老师在深度学习方面的教学，这样才能更好地提高学生的数学核心素养，达到深度学习的目的。深度学习的目的就是让学生在学习过程中可以自主学习，自主思考，主动思考问题。初中数学学习不仅仅是让学生记忆，理解的科目，而是注重学生的能够把所学内容能够更好地应用到生活，改变学生的学习观念。本文通过对初中数学实施深度学习的教学策略来进行讨论，提出了相关的问题和措施。
一、初中数学实施深度学习的目的
1.1提升学生的数学核心素养
深度学习是随着新课改的实施的一种新的教学方法，深度学习的目的就是让学生更加有效地学习知识，现在数学教学不只是注重学生的学习的能力，更加注重学生在学习中的探究过程，所以初中数学教学越来越注重学生的深度学习，去锻炼学生的学习能力，帮助学生学习更多的数学知识，老师也要注意初始学习和深度学习的结合，这样才能改变学生的学生态度，提升学生的数学核心素养，锻炼学生的思维能力。
1.2改变学生对数学的学习态度
在初中数学中，大多数学生都处于一个浅层次的学习中，但是有的学生会认为数学内容比较枯燥，对数学并不感兴趣。深度学习的出现就是让学生不再只是表面性的学习，而是让学生可以在学习上可以有更多的实践活动，改变学生对数学的看法，让学生有一个良好的学习态度。随着时代的更新，我国教育强调降低学生考试方面的试题难度，提高学生在数学上的探究能力，从而可以帮助学生掌握知识，才能让学生深入了解数学。
二、目前初中数学深度学习过程中出现的问题
2.1学生只注重形式不注重实质
根据我国的调查结果展示，大多数的学生在老师让提前预习课本时只是随便看看，并没有带着问题去阅读课本，所以说学生并没有一个认真的学习态度，面对学生内容只是敷衍了事，所以也会导致深度学习的教学不能更好地开展下去，所以学校要认真对待学生在学习上的态度。还有很多学生在老师讲完题目时，也并不思考，不会也就一带而过。这就表明学生只是注重形式，并不注重数学学习的真正意义。
2.2教师在教学时忽略了实践活动的过程
在很多的数学课堂上，大多数都是老师讲学生听，学生在课堂并没有积极性，缺乏参与意识。有的老师可能认为实践活动太浪费学生的学习时间，所以不愿意在课堂上开展关于数学的实践活动，这样会导致学生缺乏自主思考的能力。
有的老师在公开课上教学内容和教学设计也非常精彩，不是老师不会，而是老师忽略了在课堂上让学生实践的过程，这让深度学习不能更好地融入到教学中，让学生失去对数学的学习兴趣。
三、初中数学实施深度学习的教学策略
3.1重新设计课堂内容，激发学生的积极性
在学生心中数学是枯燥的，根本没有学习的兴趣。所以老师也要认真思考自己的教学方式，用好的教学方法提高学生的积极性。在初中数学教学中设计情境，可以有效地调动学生的兴趣。设计数学情境可以吸引学生的好奇心，也可以锻炼学生的思维能力。初中的学生刚脱离小学生活，所以有趣的数学情境可以有效地改善学生的学习态度。在情境设计时老师也要注意让学生贴近生活，让学生可以自主探究，把数学知识和自己的生活相结合，让学生更愿意学习数学。比如在课堂上老师让学生在课堂上表演自己在生活中遇到的数学问题等。然后老师在课堂上也可以增加提问环节，让学生在课堂上多多参与，让学生在课堂上占据学习的主体地位。同时老师也要了解班级学生的学习情况，根据学生的学习情况创设不同的教学内容。
例如：在学习华东师大版七年级下册《一元一次不等式》时，老师可以提前准备几道一元一次不等式的题目，然后让学生根据自己提前预习的知识去解答，回答正确的同学可以得到相应的奖励，然后老师要给学生讲解课堂重点，然后让学生提出问题，让老师解答，来一个老师和学生之间的比赛，这样有助于提高学生的积极性，然后在课下老师可以让学生运用一元一次不等式去解决生活问题，自己去实践，这样有助于提高学生的思维能力。
3.2注重数学核心素养教导，拓展学生思维
数学问题的出现可以让学生更加主动思考，主动探究数学知识。在课堂多余的时间可以给学生安排一些数学实践活动，比如数学知识竞赛。现在很多大的企业都会举办一些关于数学的比赛，让学生多多了解数学知识的重要性，才能让学生明白数学的作用。老师也要改变自己的教学方式，让学生多多参与到课堂中，加深学生的学习印象，巩固学生的基础知识。然后在课堂上老师不要只注重成绩，要多多发现学生的优点，这样才能有效地鼓励学生去学习。深度学习的本质就是让学生可以脱离那种表面性的学习，从真正意义上学习数学知识。老师在教学过程中让学生学会怎样迁移知识，让数学知识不再单一，让学生可以多方面地了解数学知识，拓展学生的思维，增强学生的学习能力。让学生真正做到深度学习。
例如：在学习北师大版七年级下册第10章《轴对称》时，老师可以让学生提前了解自己生活中的轴对称，然后让学生在课堂把自己生活中的轴对称说出来，让学生在黑板上画出来，然后老师可以提前准备一些制作材料，让学生去动手制作，让学生进行比赛，这样可以帮助学生对轴对称的理解，然后课下老师可以让学生把自己动手制作的东西，帖到班里，让学生进行参观，这样可以有效地提高学生的积极性。
【结束语】根据以上内容来说，深度学习在数学教学过程中，还存在很多的问题。老师也要明白深度学习对学生学习的重要性，然后改变自己的教学方式，让学生可以积极主动地参与到学习中，然后老师可以在课堂上创设有趣情境，去激发学生的学习兴趣。学校可以举办一些数学竞赛，让学生在实践活动中学习数学知识，才能达到深度学习的真正目的。
【参考文献】[1]王暖云.初中数学实施深度学习的教学策略[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):61-62.
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