冯朝霞 张宏僖
河北省保定市涿州市双语学校 河北省保定市 072750
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摘要：注意力作为学习和工作的基础，是人们不可或缺的一项能力。高度集中的注意力能够帮助个体具有更高效的工作效率或学习效率。在小学数学课堂教学中，由于学生本身年龄较小，还处于对任何事物都充满好奇的阶段，再加上每一个学生的个体差异，导致学生的学习效率有所不同。而数学作为一门注重逻辑和推理的学科，需要学生具有较高的注意力，因此，如何在小学数学课堂中对学生进行注意力的培养成为了当下教师所需要思考的首要问题。
关键词：注意力；小学数学；学习效率
引言
在新课标教育改革中曾明确提出，义务教育阶段的数学教学是为了确保学生在未来生活工作中的基础。因此，如何培养学生的良好数学习惯，使学生能够掌握基础的数学知识和学习方法，成为了教师需要思考的问题。在小学阶段的学生都有一个明显的特点活泼好动，由于小学阶段的学生年龄较小，导致学生本身的自制能力较差，注意力难以长时间的集中在课堂上。再加上数学是一门注重思维逻辑的学科，本身就相对比较枯燥无味。这就导致学生在进行学习的过程中难以对数学进行长时间的注意力集中，从而使学生无法获得更高效的学习效率。
一、注意力的重要性
注意力作为一个永恒的话题，在教育教学方面是一个绕不开的高墙。注意力作为人的心理活动对外界事物的指向和集中，是个体进行观察、记忆、想象以及思维推理的前提。
注意力不集中，即所谓的不专注，是现在学生普遍存在的问题，而这一问题在小学阶段的学生上尤为明显。注意力不集中的表现有很多种，常有的表现则是好动坐不住、无精打采想入非非、粗心马虎一心多用。对于学生而言，注意力不集中会导致学生上课听讲不专心，从而导致学生的学习成绩不稳定，厌学、健忘。除此之外，注意力不集中还会导致学生的自制能力较差，对任何事物都是听之任之。在小学阶段，学生的天性就是活泼好动，但是这也不是放任学生肆意嬉戏打闹的理由。小学教学阶段作为义务教育的初级阶段，主要是培养学生具备良好的学习能力和学习习惯，而良好的注意力则是学生所必须要具备的学习习惯之一。
二、影响课堂注意力的因素
注意力具有四个特性，即注意力的广度、注意力的稳定性、注意力的分配、注意力的转移。人的注意力是有限的，因此，在进行日常的学习和工作的过程中，如何使用有限的注意力进行高效的工作和学习是需要思考的问题。就小学生而言，在课堂中学生注意力的稳定性表现就是学生的听课质量。
人都注意力是有限的，在同时注意多个目标的过程中，总会出现某一个目标的阶段性忽视。因此，在面对多个目标时，如何进行注意力的分配是工作学习效率提高的关键。注意力的转移表现在学生上学和生活两个状态方面，在学校的教学中每一节课与每一节课之间会存在下课休息时间，这段时间是学生休息玩耍的时间。面对枯燥无味的上课时间，学生更喜欢的是下课的无拘无束，这就会导致学生在课堂休息时间以及结束时，注意力还无法转移到课堂上，从而导致课堂教学的效果大打折扣。
二、低年级注意力培养措施
小学阶段学生的年龄主要在7-12岁，因为学生的年龄跨度较大，在对学生注意力培养的时候，可以将学生根据年龄分为两个阶段。低年级阶段的注意力培养主要是提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
（一）降低教学难度，进行课堂互动
小学低年级阶段的数学教学主要是教学生认数识数以及简单的计量单位的认识和简单的加减乘除运算的使用。这些内容对于教师来说或许很简单，但是对于低年纪的学生来说，这是学生第一次接触到这些内容。
在进行教学的过程中，如果让学生感受到所学的内容难以理解或难以进行运用，学生就会对所学的东西失去耐心，从而上课开小差或者与同学之间嬉戏打闹，从而降低课堂的教学效果。就冀教版一年级数学课本为例，在一年级上的课本中，在进行几何图形的认识中，教师可以使用积木来代替几何图形，从而使学生对几何图形的教学产生兴趣。在教学过程中，教师可以和学生进行互动，通过让学生回答手中积木的形状是什么图像来提高课堂教学的氛围。
（二）进行课堂游戏，培养学习兴趣
在冀教版小学一年级下认识人民币的教学中，教师可以组织学生进行买卖游戏活动。通过在课堂中模拟商场的买卖货物来让学生认识到人名币面值大小以及单位的含义。通过游戏的过程调动学生的学习积极性，使学生对数学课堂产生浓厚的兴趣。
三、中高年级注意力培养措施
四至六年级的学生相对低年级而言具有一定的认知，学生知道学习的重要性，同时也有一定的自制能力。因此，对于高年级学生的注意力培养主要是对学生的学习习惯的培养和学习心态的改善。
（一）规定习作时间，养成良好习惯
注意力不集中的一个根本原有是因为学生没有紧迫感，在没有时间限制的情况下，学生会不由自主的懒散。因此，在进行数学教学中，教师需要对学生的课堂练习进行时间的限定，并且设有惩罚措施。通过时间的设定让学生产生紧迫感，让学生能够在一定时间内注意力得到高度的集中。
（二）进行课堂指导，提高学生信心
每一个个体都存在着个体差异，在教学过程中会发现，那些具有优异成绩的学生在上课期间会十分的专注，而那些学习成绩较差的学生在上课期间会是不是的开小差。这种现象的根本原因是学习成绩优异的学生本身就具备良好的学习能力，具有很强的自信心，在上课期间进行发言和抢答是学生自信的表现行为，而这种表现行为也会提高学生的学习效率。而那些成绩本身较差的学生，则是不具备自信心，认为自身无法学会，从而自暴自弃。因此，在进行数学课堂教学的过程中，想要培养学生的注意力，首先要确保学生具有一定的自信心，让学生自身认为课堂中所讲的知识是可以学会的。在课堂教学中，教师应该加强对学习成绩较差的学生的指导，培养学生的自信心，从而使学生能够专心听讲。
四、结束语
数学作为一门注重逻辑和思维的学科，本身就是较为枯燥无味的。因此，想要在数学课堂中培养小学生的注意力就需要让学生对数学课程感兴趣，其次是需要让学生能够听懂学懂。只有这样才能够在长久以往的教学过程中，使学生的注意力得到良好发展。
参考文献：
[1]徐幼平.如何在小学数学教学中培养学生的注意力[J].课程教育研究,2017(11):164.
[2]林静.在小学语文课堂教学中培养学生注意力的策略研究[J].中国校外教育,2016(02):11