方叶燕
舟山第二小学 浙江省舟山市 316021
摘要：随着现代化教育的不断推进，讨论式教学法已成为当今教育的一股主流。在小学高段数学教育中，运用讨论式教学法可以培养学生的分析能力、组织能力和表达能力。本文将从讨论式教学法的基本概述、重要作用、应用优化策略三个方面展开探讨。
关键词：小学高段数学;讨论式教学法;优化策略
引言：在信息化飞速发展的现今社会上，在符合新兴教育理念的前提下，应该提倡学生自发性地提出问题、思考问题、研究问题、解答问题。通过改变传统教育中“教师讲、学生听”的教学模式，有利于提高学生的思考能力，团队精神以及解决问题的灵活性。因此，在小学高段数学教学过程中，教师应积极实施讨论式教学，为学生长期发展打下基础。
一、讨论式教学法的基本概述
1.讨论式教学法运用过程中出现的问题
讨论式教学法是指在教学过程中以学生为主导者，让学生根据教师给出的讨论内容积极发表自己的意见，以扩展学生思维能力的一种教学方式。目前很多教师在运用过程中出现了以下几方面的问题。
第一，部分教师在教学过程中走流程，当得到学生的正确答案后，马上进入下一个环节。这样会扼杀学生深入思考的热情，同时不利于学生散发思维的发展。
第二，教师在教学过程中提出的话题过于复杂笼统，学生无法消化，让讨论式教学法得不到正常发挥。因此，问题的设置要简单易懂，并且与授课内容有关。其次，话题是广义的，片面性的话题不利学生展开讨论。笔者认为：在论式教学法运用中，话题的设乏一定要体现其价值，只有值得讨论的话题，才具有讨论的意义。
2.讨论式教学法的优势
讨论式教学方法，可以让教师通过观察学生的讨论，掌握他们的学习能力、学习进展状况、以便对学生进行针对性地辅导。在这种教学方法下，学生能够大胆主动、有活力地发表自己的观点，增强思维灵活性，同时还能让学生集中精神倾听其他学生的意见。综上所述，在当下教育事业发展的趋势下，小学数学教育要积极推广讨论式的教学方法，对教师和学生来说都有重大的意义。
二、讨论式教学法的重要作用
1.激发学生的学习热情
小学生的思维偏向于分散，教师若不采取有效的教学手段，就会使课堂更加枯燥、沉闷。因此，教师需增加学生之间的互动，让学生成为课堂上的主导者，积极投入讨论中。教师可以设计一个让学生感兴趣的情景，例如，井口旁有两个大小不一的水桶，一个水桶的容量是11KG，另一个水桶是4KG，不用称称的话，如何让大水桶盛上5KG的水？教师从实际生活出发，列举各种例子，让学生进行讨论，从而激发学生的学习热情，加深学生之间的交流和团队精神。
2.发散学生的学习思维
每位学生都有独特的思维方式，讨论式教学法则可以激发出学生不同的思维方式，有的学生善长纵向思考，有的则善长横向思考。
例如，一个正方形的面积是20平方厘米，里面有一个周长15.7厘米的圆，求正方形的四角余下的阴影面积是多少？像这样的问题，有的学生通过空间想象，有的学生通过画图，经过讨论可以让学生互相参考并学习他人的思维方式，取长补短从而得到全面的发展。
3.减轻学生的学习负担
现在，学生作业繁重已成为当今社会的关注问题。在传统教育中，教师通过布置大量作业让学生加深、巩固和理解知识点，但往往只能让学生形成定向的思维，缺乏灵活处理问题的能力。讨论式教学法可以让学生通过讨论对知识点的进一步理解，提高作业完成率，从而减轻学生学习负担。
三、讨论式教学法的应用优化策略
1.启发学生提出问题
在以往的教学课堂中，学生处于被动的学习位置，教师通常把知识点归纳总结完成后，让学生做好笔记课下理解，学生在沉闷的接收过程中，无法掌握知识的重要性。所以，在讨论式教学法中教师应引导学生提出问题、发现问题以及围绕问题进行多方面讨论。例如，人教版小学数学五年级“小数乘整数”知识点的教学中，教师可以创设这样一个情景：周末小丽和爸爸妈妈去公园玩，超市里每瓶矿泉水2.5元，小丽买3瓶，一共要付多少钱？因为以前学习的是整数乘整数，这里的2.5是一位小数，学生马上会想到小数乘整数应该怎样计算？像这样，用生活实例中迅速吸引学生的兴趣，让学生通过小组讨论，尝试计算后，教师再引导学生归纳小数乘整数的计算方法。
2.组织学生交流合作
（1）合理地划分小组讨论
在一个班级里，学生的数学水平有高、中、低三个不同层次，学生的性格也有活跃型和内向型之分。教师在实施讨论式教学法时应采取平衡分组制，每组由三至五名不同水平层次的学生搭配进行讨论。另一方面，教师也要考虑学生的性格特征，让外向型的学生带动内向型学生积极发言。
（2）掌握科学讨论方法
在讨论式教学法中，掌握正确的讨论方法能大大提高讨论效率。首先，教师在每一个分组中选出一个小组长，监督以及组织队员积极参与讨论，及时向教师汇报组内讨论情况。其次，教师要引导学生在别人发言时，不要打断别人思路表达自己的意见，你一言我一句容易造成混乱局面。因此，教师要控制好课堂的讨论气氛。最后，教师应培养学生的表达能力。有些学生很难把自己的想法完整地表达出来，教师要适时给学生信心，让学生勇敢地发表自己的意见。
3.锻炼知识迁移能力
教育的主要目的是为了让学生掌握知识，把知识运用到实际生活中。近年来，教育趋向于考试化，应试教育成了当下一个热门话题。有些学生不能把学习到的知识应用在生活上，因此，教师要运用讨论式教学法让学生掌握的知识迁移到生活中。例如，教师可以创设这样一个生活情景：小红跟妈妈去市场买水果，苹果每千克9.5元，香焦每千克4.5元，妈妈买了2.5千克苹果、1.8千克香焦，请问妈妈总共需要付多少钱？教师通过结合生活上的例子，提高学生在课堂上学习数学的积极性，让学生把知识迁移到生活中。
总结
总而言之，讨论式教学法可以有效地促进学生之间的同伴学习，让学生主动、积极地找到学习乐趣，使学生相互之间吸收更丰富的知识，有利于活跃思维的发展。在这种教学模式下，教师应该结合课堂实际不断创新、大胆尝试、积极实践，让小学数学讨论式教学法发挥更大的作用，提高课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1]刘瑞英.讨论式教学法在小学数学教学中的应用分析.科幻画报.2019（09）
[2]魏士奇.讨论式教学法在小学数学课堂中的实践与应用.读写算.2018（01）