乔同涛
山东省淄博市博山小学 255200
摘要：随着教育的不断改革与发展，现下教育对于教师的教学提出更高的要求，并且越来与注重小学数学教学。素质教育理念要求，在实际教学中，教师应当不断优化教学方法，创新教学模式，紧随时代发展，合理、灵活运用多样化的教学方法构建高效教学课堂。本文结合相关教学经验，探究小学数学教学中应用互动教学模式的策略，旨在提升小学数学教学效率与质量。
关键词：小学数学；互动教学；应用策略
前言：
互动教学模式能够有效加强教学互动，提升教学效率与质量，在实际教学中，教师要敢于打破传统教学模式，优化教学方法与模式，突破传统教学的束缚与壁垒，突出学生在教学课堂上的主体地位，促使学生在教学课堂上积极表达自己的观点与看法，及时提出自己的疑惑。从而站在学生的角度上，解决综合问题，促使学生获取新的教学知识，以及增强学生学习体验，提高学生学习成绩。
一、小学数学应用互动教学模式的意义
随着教育的不断改革与深化，传统的教学模式与方法早已不在适合现下教育的发展，无法满足学生的需求。互动教学模式是对传统“一言堂”教学模式的突破，能够有效加强教学互动，突出学生在教学课堂上的主体地位，促使学生深度理解与掌握教学知识，促使学生发现-分析-探究问题的过程中实现教学知识的学习，以此提升学生应用数学知识解决实际生活问题的能力。另外，互动教学模式能够有效加强学生学习过程中的交流与互动，有效改善传统教学模式中的问题与弊端，实现学生综合素养与能力的提升。
在小学数学教学中，应用互动教学模式，能够优化课堂导入方式，促使教学课堂导入更加灵活，为学生营造良好的学习氛围与兴趣。并且，互动教学模式更加注重学生学习体验，通过互动学习，能够促使学生获取学习成就感，为学生提供更加广阔的空间。此外，合理应用互动教学模式，能够实现学生思维之间的碰撞，培养学生自主学习意识和创新意识，实现学生创新思维的培养，并且能够有效提升学生应用所学数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生认识到所学数学知识与实际生活之间的联系。
二、小学数学教学中应用互动教学模式的策略
（一）确立学习目标，引导学生自主学习
对于小学数学教学知识，教材中编排的教学内容都对应的有相应的教学目标，并且整体的知识比较有规律、系统化。学生只有明确自身学习目标，才能更好地进行数学知识的学习，为此，在实际教学中，教师可以深度挖掘教材知识，明确学习目标，引导学生依据明确的学习目标自主学习。教师可以将学生划分为不同的小组，让小组内部成员进行知识的自主预习，然后，让小组分别提出预习过程中遇到的问题，将所有的问题都罗列的黑板上。然后，让学生进行合作学习与探究，促使学生在小组的合作交流与分享中探究与解决相应的问题，对于所有学生都未解决的问题，教师再在教学课堂上进行深度讲解，以此通过这样的方式，促使学生深度预习相关内容。
例如：以“谁的眼睛亮——观察物体”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的；通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体，会辨认物体从不同角度的形状，发展学生空间观念。在实际教学中，教师可以依据教学目标为学生确立学习目标，让学生结合学习目标进行自主预习与学习。为更好地实现课堂导入，在实际教学中，教师可以引导出示几张学生背影，让学生猜测所对应的背影是谁，以此实现内容的趣味导入。
（二）加强教学活动开展，创设良好氛围
良好的学习氛围是构建高效教学课堂的重要条件，在实际教学中，教师应当注重为学生构建活跃的课堂氛围，加强教学互动，提升教学效率与质量。数字本身是一个融会贯通的学科，我们在学习后面的内容时，可以穿插着讲一些前面那学习过的内容，因为有些学生对前面数学知识，随着时间的推移记忆已经不清晰，教师可以在教新知识点同时，引入以前学习过的内容，加深学生的记忆，同时还有利于学生学习新的知识点。小学阶段，学生对于外界事物有着强烈的好奇心理，并且对于教学活动有着强烈的参与欲望，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生创设良好的学习氛围，积极开展数学教学活动，为学生提供一个良好的平台与机会，让每一位学生都能够积极主动的参与其中，从而全面调动学生学习主动性与积极性。
例如：以“家居中的学问——小数的初步认识”这一课教学为例，主要教学目标是促使学生感知生活中的小数，能够认识小数，感知小数的含义并会读小数。在实际教学中，为更好地实现课堂导入，教师可以构建感知情境，让学生读出教材中两幅图中的文字，向学生提问相应的问题：①为什么这些数都有点？它们叫什么数？②这些数与以前所学的数有什么不同？引发学生思考，最后组织学生进行小组合作学习与讨论，让学生在合作分享与学习过程中，探究相应的问题，促使学习积极性较高的学生带领学习积极性较差的学生。
（三）合理利用问题，强化师生互动
互动教学教学方式打破了以往单一的教学方式，传统教学时老师大量的讲解，学生大量的听讲，“问题—互动”的教学模式让学生更加充分积极的参与到课堂教学中。教师在教学的同时，也要将新课改的理念具体落实，除了完成必须要学习内容和技能以外，还要注重对学生价值观，社会观的培养，同时教学内容要和核心素养的培养相结合，以问题为桥梁，加强与学生的互动。
例如：以“绿色生态园——解决问题”这一课教学为例，主要教学目标是让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题，促使学生理解连乘应用题的数量关系，学会解答方法。在课堂上以小组活动为主体，学生在独立思考的基础上，进行主动探究与合作交流，摒弃了那种教师逐句分析，然后归纳解题方法的旧模式，充分发挥了学生的学习积极性和主动性。
总结：
总而言之，互动教学模式能够有效加强教学互动，提升教学效率与质量。在实际教学中，教师要明确学习目标，引导学生自主学习与预习；加强教学活动开展，为学生创设良好的学习氛围；合理利用问题，强化师生互动，以此加强教学与学生、学生与学生之间的活动与交流，实现教学效率的提升。
参考文献：
[1]黄素容. 互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):173.
[2]麦水广. 浅谈互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J]. 新课程(上), 2019(5).13.