孟祥春
辽宁省锦州市义县第二高级中学，121000
摘要：在新课程改革的大背景下，素质教育对高中数学课堂教学有了更高的标准。高中数学不同于初中阶段的数学，数学知识的难度不断加大，并且其知识点也更加复杂，不仅要求学生要具备一定的数学学习能力，并且要求学生要在学习中形成数学思维。在教育发展的新形势下，如何运用有效措施，构建数学高效课堂教学，是现阶段数学教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列新课程背景下高中数学高效课堂教学的具体措施。
关键词：高中数学；高效课堂；教学策略
前言：
数学是高中学生学习的基础性学科，对于学生的学习十分重要。尤其是在学生进入高中阶段之后，由于数学知识点更加系统，如果学生基础知识没有打好，在后期就会难以赶上数学教师的讲课节奏，与其他学生的学习成绩拉开较大距离。因此，为了使高中数学能够满足学生学习的需要，数学教师需要创新教学方法，丰富教学内容，调动学生在学习中的积极性，提高学生的数学学习能力，致力于构建高效数学课堂教学，为学生的数学学习提供有利条件。
一、活跃课堂氛围，发挥学生创造性思维
通过调查研究发现，一些学生在进入高中之后，认为数学学习是枯燥、乏味的，缺乏数学学习的动力。其主要原因是在以往的数学教学中，比较重视数学教师的重要作用，数学教师对于知识的讲解主要是“灌输型”的，学生被动的学习数学知识，学生在数学教学中学习积极性不高，无法对数学学习产生兴趣。还有一些数学教师为了使学生快速掌握数学知识，对于数学知识的讲解过于详细，容日将学生思维限制在条条框框之中，不利于学生思维的开阔。对此，数学教师要了解学生的兴趣爱好，可以在教学中融入趣味性的内容，吸引学生的注意力，使学生能够集中精力进行接下来的学习[1]。
比如，在学习人教版B版高一数学《直线与圆的位置关系》一课时，数学教师可以提出简单的问题，一艘轮船正要把货物运回到指定的地点，但是在中途中收到了气象台发布的台风预报，台风中心在轮船正南方的80千米处，受影响的范围是以台风为中心，半径在40千米左右的圆形区域。现在所知道的信息是轮船所要运输货物的地点在台风的正北方80千米处，如果这艘轮船按照之前规划好的路线，那么它会受到台风的影响么？数学教师可以让学生进行讨论和交流，启发学生通过图形来判断直线和圆的位置关系。
通过这种方式，能够迅速活跃课堂氛围，激发学生的求知欲，从而使学生集中精力进行接下来的学习。
二、重视学生数学思维的培养，利用多媒体教学的优势
高中阶段的学生具有差异性的特点，学生的认知水平以及学习能力，都处于不同程度的差异。尤其是对于一些在数学学习中比较吃力的学生来说，很难准确理解数学教学中的重点以及难点。现代信息技术的出现为高中数学教学提供了很大方便，能够将数学知识由难化易、由复杂化为具体，帮助学生更加轻松的学习数学。多媒体能够通过图片、视频等形式进行教学，内容比较丰富，作为一种新型的教学手段，能够在很大程度上引起学生的学习兴趣，从而使数学教学达到事半功倍的效果。
比如，在学习人教版B版高一数学《一次函数的性质与图像》一课时，数学教师可以通过多媒体的形式，向学生展示函数图像，让学生通过对此分析正比例函数有哪些性质。在数学教学中运用多媒体教学，能够将抽象的问题具体化，还可以有效的活跃课堂气氛，为学生的数学学习营造轻松、愉快的学习氛围。
三、重视课堂互动，提高数学教学效率
在数学教学中进行互动，不仅能够帮助学生解决数学学习中的问题，并且能够有效拉近数学教师与学生之间的距离，有利于构建高效数学教学课堂。在以往的数学教学中，数学教师没有对互动的作用引起充分重视，数学教师只是单方面的进行互动，学生互动的积极性不高，导致课堂氛围严肃，教学效率不高。对此，数学教师要加强与学生互动，检查学生的学习效果，根据互动的情况调整接下来的教学内容，提高数学课堂教学质量和教学效率。通过互动，能够使学生对数学教师产生亲切感，喜欢数学教师就会相应的在数学课堂中积极表现自己。数学教师要善于发现学生在数学学习中的进步，多给予学生鼓励，帮助学生树立正确的数学学习态度，使学生相信付出就会得到回报，坚持就会成功。数学教师还可以对互动积极、学习态度认真的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，从而使学生在以后在数学教学中对互动引起充分重视，积极主动的参与互动，实现双向互动，构建数学高效课堂教学[2]。
结语：
综上所述，在新课程改革的大背景下，构建高中数学高效课堂教学十分重要。对此，高中数学教师要紧跟时代发展的潮流，运用有效的教学手段和方法，在不断的教学实践和摸索中探索出适合高中学生的数学教学方法，合适的才是最好的，才能有效提高学生的数学思维能力，为高中学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李玉国,赵杰.指向核心素养养成的单元大概念教学策略——以人教版(2019)高中数学必修一“集合”为例[J].中学数学,2020(19):5-8.
[2]钟世红.浅谈如何在高中数学教学中培养学生的反思能力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):100.