卢翠云
湖北省十堰市房县天明小学 442100
摘要：随着新课改的实施和不断推进，我国教育领域迎来了很大的改革，在小学教学的过程中也发生了很大的改进，新课改更加提倡学生的主体地位和自主学习能力，因此这也成为了现阶段小学数学教师的主要教学目的。但是在现阶段的小学数学教学过程中，还是存在一定的教学问题，导致现阶段小学数学并未取得新课改教学目标的预期教学成果，因此相关教师就需要不断对自身的教学方法进行反思，摒弃自身教学中的不足之处，提高现阶段小学数学教学质量。
关键词：课程改革；小学数学；教学反思
前言：
数学从小学开始就是非常重要的一门科目，并且极具应用性和理论性，教师在教学过程中需要不断激发学生的数学学习积极性，让学生可以在教学中和教师形成互动，从而在这一基础上激发其学习兴趣，在学习过程中才可以将数学技能、方法以及思想更好的掌握。尤其是在提倡以学生为教学主体的时代中，教师需要正确认识自己的位置，对学生进行正确引导，从而使学生在自主学习的基础上获得更好的学习成果，实现全面综合素质的发展，实现新课程改革的教学目标。
一、当前小学数学课堂教学存在的不足
（一）教学方式单一，创新性不强
教师在教学过程中需要不断创新自身的教学方法，只有不断创新才可以实现小学数学的高质量教学，同时对教学改革进行不断深化。虽然现阶段新课程改革已经得到了一定的发展，但是还有一部分教师依然在采用传统的教学方式，这种教学方式更依赖于死记硬背，根据公式进行讲解、做题、练习等等，单一的教学方式非常容易导致学生对数学产生厌倦情绪。在小学生这一年龄段好奇心非常重，比较热爱新鲜事物，教师在教学过程中采用这种传统的教学模式会导致学生的思维能力被局限，从而将学生的想象力扼杀，教师小学数学教学中和学生缺乏互动也会导致学生被动进行学习，遇到问题也不会主动进行探索，因此导致对数学的理解比较片面，从而对数学产生厌学心理。
（二）课堂中学生参与度低
新课程倡导教师在课堂中以学生为主体，教师只是对学生进行引导和组织，教师在课堂中需要充分体现出学生的主体地位，让学生在课堂中全身心的参与进来进行学习，只有调动学生的积极性和主动性才可以让学生充分展现出自身的主体地位，并且在自主学习的基础上才可以真正发挥学生的积极性，激发学生在学习过程中的兴趣。但是在现阶段的学习过程中，还有很多学校依然没有重视以学生为主体的课堂，即使在课堂中教师和学生形成互动，并且让学生之间进行讨论，也会因为话题不合理或学生自觉性不强导致学生在讨论时会产生偏题的现象，从而导致课堂纪律混乱的现象，影响了小学数学的教学质量以及教学效率[1]。
二、新课程背景下小学数学课堂问题解决对策
（一）鼓励学生，增强学生的自信心
在教学过程中，教师需要不断给予学生自信心，对学生采取鼓励式教学，让学生在学习过程中进行大胆尝试，并且遇到自己有疑惑的题目要将自己的质疑及时跟教师进行沟通，教师需要引导学生大胆的质疑，自主去解决问题寻找答案，只有学生将自己的自主学习能力在学习过程中更好的发挥出来才可以使学生在学习过程中有着更好的学习质量。
同时教师还需要在课程中给学生留出一定的思考时间，在传统的教学过程中，经常会出现一种教学现象，那就是教师提出关于课程内容的问题，让学生在讨论后举手回答，有的学生想到答案会马上举手抢答，而还有一部分学生就算也得出了答案也会出于不自信的原因导致不敢去举手尝试。针对这种课程中出现的情况教师需要对其采取针对性的教学措施，以鼓励式教学为主，激发学生参与进来的积极性。
（二）创设高效的数学课堂教学氛围
在教师进行教学时，需要及时更新自己的教学观念以及教学方法，及时改进课程的教学氛围，通过不同的教学情境来引导学生进入教学过程中，从而实现更高效率的教学质量[2]。同时教学情境的合理设立还可以充分激发学生的自主学习能力，让学生在课堂中实现自身的主体地位。
例如，在人教版四年级教材《平行线》的教学过程中，教师可以利用生活情境来给学生设立相关的教学情境，比如轨道上行驶的火车等等，并且也可以利用课堂中的素材给学生设立问题，让学生发现生活中的平行线，和同学进行讨论，在这一过程中教师需要注意多媒体的使用，利用这一方式来让学生体会到火车平行线运动的情境，更好的理解这一课程的主要内容。
（三）调动学生的积极性
教师在教学过程中需要充分调动学生的积极性，学生的积极性也直接影响到了其学习自主性和学习质量，因此教师需要重视对学生积极性的激发，提高小学数学的课堂效率。
例如，在《亿以内数的大小比较》教学过程中，教师需要以学生感兴趣的点出发，引导学会对数进行比较，可以准备一些学生比较喜欢动画角色的气球，比如小猪佩奇、熊大熊二、喜羊羊等，问学生最喜欢哪一种，然后给学生出示每一种气球在商场中的销售金额，并且向学生提问，哪种气球的销售额最高，以此来引导学生对数字进行比较，然后给学生设立讨论话题：怎么比较两个亿以内的数呢？让学生进行小组之间的讨论，学生这时就会对答案产生好奇心，从而更加全身心的投入到讨论中，提高学习效率和讨论的成果。
（四）开展游戏教学
小学阶段的学生对游戏有着极大的兴趣，因此教师需要利用学生的这一特点来激发学生的学习兴趣，契合当前的教学内容。因此，就可以通过游戏教学法的方式来激发学生自主思考的能力，同时还可以充分体现学生的主体地位，从而将学生自主思考的能力不断提升。例如，在教学过程中教师可以利用游戏辅助教学，在学习四则运算后，教师可以给学生进行分组，分成四个小组后，教师再通过多媒体来给学生设立一些比较简单的四则运算题目，让小组之间通过抢答的方式进行回答，答对的小组获得积分，课程结束后积分最多的小组可以获得教师的奖励。
总结：
综上所述，在当前新课改的教学背景下，教师需要不断改进自身的教学理念，实现学生综合素质的发展，并且要创设符合当前教学内容的教学情境，实现学生在课堂中主体地位的呈现，同时还要创新教学方法，将小学四年级的数学教学更加有效化，从而提高学生的数学核心素养，提高小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]梁耀秋.以生为本,深化改革——新课程背景下的小学数学课堂教学的几点反思[J].新课程·小学,2018,(12):136.
[2]刘理深.提升小学生解决数学问题能力的实践探究[J].教育与教学研究,2020,34(9):101-102.