林双全
湖北省十堰市郧西县第三实验小学 442600
摘要：近些年来，素质教育的发展速度越来越快。新的教育教学理念和教育模式在不断改进及完善的过程之中，获得了公众的好评。新课改要求教师在讲授教学理论的同时，关注学生各项能力的发展，提升学生综合素质。教育目标的完善以及教学任务的灵活调整最为关键，这一点能够帮助于学生获得更多的学习能力。作为教育教学的终极目标，立德树人比较复杂。教师需要以学生的视角为中心，转变教育模式，关注学生学科核心素养的培养。
关键词：立德树人；小学数学；教学探究
一、引言
新教材提出了立德树人的相关要求，在素质教育进入全新阶段的过程中，应试教育的影响仍然比较显著。目前的教育教学存在明显的功利性色彩，学生的综合素养提升被教师无视，教师没有积极渗透立德树人的教育理念，难以确保良好的教育效果。对称，教师需要深入研究这一重要课题，多方面进行阐述并实现优化升级。立足于立德树人教育理念的渗透现状，积极践行全新的教育思路和策略。
二、基于立德树人的小学数学教学现状
目前，立德树人的教育理念受到了社会公众的关注，教师也达成了共识。但是，教育教学仍然出现了诸多的偏差和问题。首先，目前的教育教学模式比较单一。数学这门学科的抽象性较强，对学生的学习挑战较高。因此，如果仍然以单一的教学模式来进行分析，长期以往就会导致学生比较疲惫，同时会逐步丧失个人的能动性。其次，有的教师道德素质水平还有待培养及提升。没有意识到自身的社会责任，只关注个人绝对权威性的树立。新课改要求教师严格要求自己，但是很少有教师能够真正的做到这一点。道德素质的培养以及提升速度非常慢，难以实现对学生潜移默化的影响以及指导。
三、基于立德树人的小学数学教学策略
（一）实施情境教学模式
立德树人教育理念在小学数学课堂教学中的渗透离不开情境教学的有效设置，教师需要将认知活动以及创新指导融入其中。关注轻松愉悦氛围的营造，了解学生的人格塑造要求，全面渗透德育教育理念。与思想品德教育相比，数学课堂的区别较为明显，同时存在一定的特征及优势。教师无法在整节课之中落实品德教育，因此，德育元素的有效提取非常重要。教师需要了解德育元素中的重点，关注不同数学案例的分析及研究。比如在讲解人教版小学六年级上册数学《圆的认识》时，教师可以主动地利用各种现代多媒体技术，播放与祖冲之相关的教学视频。很多学生在视频观看时，能够对这一部分知识板块的来源以及发展有一个简单的认知。个人的学习能动性有了明显的提升，同时还会学习优秀数学家身上的优秀品质。主动身临其境进行感知，调整个人的学习状态和学习节奏，跟上教师的步伐。
情境教学的生动性和直观性比较显著，有益于激发学生的兴趣，集中学生注意力。教师只需要抓住有利时机，关注细节要素的解读。分析渗透德育教育的重要要求，积极实现数学教学与思想品德教学之间的完美融合。主动利用学生的积极性以及已有的数学知识服务学生，肯定学生。其中多角度、全方位的思考非常关键。这一点能够体现德育渗透的全面性，为立德树人李奶奶的落实提供更好的理论支柱。
（二）采取小组合作教学模式
教师可以将小组合作、小组探究以及学生的自主学习等学习方式融为一体。小组合作探究学习能够实现学生自主独立思考与小组互动之间的融合，让学生掌握不同的学习要领。很多学生在合作学习和自主分析的过程中，能够主动为别人负责，为自己负责。意识到小组目标与个人目标之间的相互性，进而真正实现共同进步和互帮互助，每一个成员都能够获得更多的成功喜悦。另外，只有确保其他成员都获得成功，个人才能够获得成功。学生能够在这一意识的指导下，学会自我完善和小组分工。教师需要根据学生在小组内部的讨论讨论以及交流情况，帮助学生树立良好的团队意识和合作精神。找准立德树人教育理念的渗透点，以此来更好的培养学生小组合作的意识。让学生主动的为他人服务，贡献个人的光与热。
单一机械的教育教学模式直接束缚了学生的成长，为了提升学生的道德修养，帮助学生树立良好的品格。教师需要注重潜移默化的引导，分析学生自身的学习特征。了解整节课之中学生的知识吸收情况及进度，主动抓住有效的德育教育元素，积极实现的育教育元素与不同数学例题之间的有效渗透。其中，各种现代多媒体工具的利用取得的效果比较明显，并且受到了教师的亲睐。教师需要明确前期的教育教学课题以及重要改革方向，了解不同的教育资源，实现灵活应用和有效组织。
（三）开展实践操作活动
数学课程的实践性和操作性比较强，大部分的数学知识要求教师主动联系学生的生活实际进行分析。德育信息的有效呈现以及分析不容忽略，为了确保思想品德教育工作的有效渗透经，小学数学教师需要结合目前的教育教学条件开展实践操作活动。让学生能够对数学知识有一个直观的感知以及了解，教学质量和教学效率的提升要求较高。比如在讲解人教版小学数学一年级下册《找规律》时，教师需要关注高效课堂构建的现实条件，确保学生能够意识到学有所用。在自主感受的过程中，发展个人的数学学习能力。教师需要了解学生的学习兴趣，明确实践活动开展的实践性要求以及安全要素。在课堂教学之前，准备好与之对应的教学工具，鼓励学生自主练习和主动操作。学生对数学知识的变化情况的分析以及观察比较少复杂，学生只有在主动分析中，才能够全身心的参与整个课堂学习的全过程。学会推理出数学原理，学生的创新能力以及学习意识也得到了有效的锻炼。这一点能够为立德树人教育工作的有效落实提供更多机遇。
另外，教师还需要培养学生的责任意识，关注每一节课程中的重难点分析。学生的交流探讨非常重要，很多学生能够在主动学习的同时获得更多的学习能力和学习收获。教师需要明确教育教学的目标，了解立德树人视角下教学模式改进了相关要求。以提升学生的学科核心素养为依据，找准这一数学理念的渗透点。主动研究核心问题，在全方面剖析以及细节讲解的同时培养出德才兼备的优秀人才。
四、结语
数学是小学教育阶段中的关键性学科，肩负着重要的教育任务。其中知识和学习以及学科任务的分析必不可少，数学教师需要合理科学的渗透不同的德育知识以及理念，充分发挥教师的模范带头作用。关注学生的社会实践，培养学生良好的学习意识。只有这样才能够彰显立德树人教育精神的重要指导作用，实现学生的全面发展，确保学生真正做到德才兼备。
参考文献
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[2]史平安.基于立德树人的小学数学教育研究[J].学周刊A版,2020,000(007):18-19.