梁培明
河北省沧州市南皮县迎宾小学，河北 沧州061504
摘要:在小学数学教学中适当使用信息技术可以激发学生对数学学习的兴趣。发展学生的数学思想，提高他们对数学的理解和掌握.文章分析将信息技术和数学教育纳入小学教育的困难，研究一体化的好处，并提出战略。为了进一步提高班级教育的效率，采取了融合措施和关注措施。
关键词:信息技术；数学教学；融合
一、引言
进一步将信息技术纳入数学教学，在小学数学教学中引入了抽象的概念和公式，激发了学生的兴趣和动机。然而将信息技术和数学纳入小学数学教学的主流导致教学效率低下。探索信息技术与初级数学一体化的好处，进一步探索信息技术与初级数学一体化的战略，并提出关于将信息技术与初级数学融合起来的问题，以便利用信息技术提高小学数学教学的效率。
二、信息技术与小学数学教学深度融合面临的困境
2.1教师的意识不到位
教师缺乏意识主要表现在两个方面：一方面，信息技术部分融入小学数学，另一方面通过电子媒介或光盘向学生复制。这些资源的原始内容而不进行技术处理；以及教师过分依赖信息技术，他们在信息技术和数学问题上的存在，一些学生必须自己解决。教师指出，重点是信息技术。信息教师过度依赖信息技术意味着太多整个班级都有知识，学生没有足够的时间分析和思考。
2.2学生学习缺乏主动性
受传统教学方法的影响，教师“一言堂”现象在小学数学中仍占有重要地位。呈现的很多学习现象表明，小学生的主观地位得不到保障，学习主动性受到严重影响。他们对课堂上老师分配给他们的任务不感兴趣，也不愿意思考主动性，这最终会影响数学学习的利率。
三、信息技术与小学数学深度融合的优势
3.1激发学习兴趣，提高学习积极性
由于小学数学的抽象、逻辑和知识特征，图像的经常使用，在普通教育中的线条和公式无疑给学生的数学学习带来了困难。信息技术可以提供具体的影响，把数学概念完美的展示出来，同时，鼓励学生积极学习，鼓励他们继续学习，这样就可以去提高学生们的学习能力，丰富学生的知识，提高了认知能力。
3.2增加师生互动，提高学习有效性
由于传统考试的影响，衡量学生学习成绩的标准主要是学生成绩的多少。这就是为什么教师在课堂教学中只注重学生的知识获取，很少对学生进行启蒙和引导教学。学生的学习主动性差，师生之间很难进行真正的互动。将信息技术融入数学教学，可以丰富数学教学内容，增加师生之间的真实互动，改善师生关系，进一步提高学生的学习效率。
四、信息技术与小学数学融合的策略
4.1借助信息技术进行数学概念教学
小学生思维具有直观性的特点，小学数学教学中的概念具有抽象性，导致小学生的认知困难。
如果他们对数学概念的理解不够深入，他们就会害怕学习，害怕学习数学，或者随着时间的推移对学习数学彻底的放弃。鉴于上述情况，教师可以这个小学数学的核心是将信息技术融入小学数学概念教学中，可以降低概念理解的难度，显著减轻教师的工作量，提高课堂教学效率。
例如在进行“比较”这一概念的教学时因为“比较”数学概念本身具有很强的抽象性。学生一半情况下不可能通过简单的阅读教科书的概念和听老师的简单解释就能够理解知识点。即使有些学生用文字来解释和理解这一概念，他们也无法将其纳入自己的知识体系当中去。小学生对这个问题没有深入的了解，概念、算法都不清楚。因此，教师可以将理论的教育纳入到信息技术教学当中去。借助课件或微视频，围绕事物的大小、重量、数量、速度等不同来说明“比较”的概念，使学生在观察过程中内化对“比较”的理解在该展览由教师使用成型技术。他们比较学生的不同大小、体重、数量等。这样，学生就可以在短时间内应用所学知识，从而显著提高课堂教育的效果。
4.2借助信息技术创设数学教学情境
数学的本质是返回到生活中，在生活中可以合理的运用。学生必须学习数学和生活中的实际问题，教师需要根据学生的不同的年龄和认知的特征进行数学知识的教学。此外，缺乏兴趣和主动性是小学数学教学过程中的另一个原因，导致了课堂教学停滞不前，教学效率低下。不过如果将信息技术融合到小学数学的教学当中，就会使教学变得简单。适合学生实际情况的教学条件可以增加对数学理解，降低学生吸收知识的困难。
例如“认识人民币”的教学，在传统的教学中，教师会直接与学生交流他们对人民币的理解和理解，或者举一些在现实生活中使用人民币的例子来解释知识点。教师的讲座没有考虑到学生的年龄和认知特征，这使得他们很难理解。教师在课堂上使用信息技术，用人民币展示各种材料，并向学生展示钞票和钞票的价值。学生在很短的时间内就可以准确地了解人民币的情况。利用信息技术可以帮助老师很好的授课，课题为老师提供数据支持，老师就可以告诉学生早餐要花费人民币，超市买蔬菜要花费人民币。及其他情况需要买来的都用人民币，使学生们意识到人民币的使用的普遍性问题，学生可以更好地了解人民币，容易实现教学的目标。
4.3借助信息技术增加师生交流互动
一堂好的数学课，必然是教师和学生之间有效的沟通课。教师可以在数学教学中充分利用计算机工具，加强学生与教师之间的沟通和互动。创建有趣和丰富的章节，使学生更容易和更积极地参与课堂教学。在数学教学中使用电子面板是教师与学生之间有效互动的一种常见方式。
例如在学习“对称”这一数学知识时，通过使用白色电子面板，教师可以向学生展示对称的物件，例如窗户、窗户等，然后让学生反思这些物件的共同特征，在学生群体之间进行讨论，并利用这些物件。教师对话框老师利用白色电子版的优势，将图像展示给学生直觉和视觉的通过集体交流，学生对数学的“对称性”有了深入的了解。教师的辅导和电子面板上的视觉展示白色这门课，学生根据学习概要，教师成为了学生的指导者，从而最大限度地提高学生与教师之间的互动效率。
五、结语
随着现代科学和技术的发展和进步，在教学中使用多媒体技术变得越来越合适。教室和信息技术的结合大大提高了教学效率，提高了学生的兴趣。学习这是一种令人愉快和有趣的学习环境，鼓励学生接受知识。因此，教师应当坚持这些思想，并在教学中使用多媒体信息技术。将信息技术和数学教育进行和融使小学教育需要加快。当前和未来数学改革努力的方向都是信息化平台的建设，将采用“云搜索”和“微课堂”等技术为大家提供精确教学信息和服务，这样个性化的教学模式也将出现，届时小学数学教育就会呈现不同的情况，学生的自主性就会有所提高。