李振源
山东省东营市东营区第一中学 邮编：257000
摘要：小学数学的学习不仅培养学生的计算能力，也是对数学文化的传承。数学文化在数学教学上有重要的地位，其中数学名人、数学历史、数学思维等能够很好的将数学知识具体化、形象化，促进学生对数学相关知识的掌握。因此，小学数学教学有必要适时的进行文化渗透，本文将根据教学实践分析其策略，以帮助学生感受数学的魅力，提升学生的数学素养。
关键词：小学数学； 教学策略； 数学文化； 渗透
数学作为一门工具学科，在探索研究的过程中形成了独特的文化，我们在对数学文化的分析上可以得出数学文化包含丰富的内涵，例如，数学思维、数学经验、严谨治学的态度等。因此，教师在教学过程中不能止步于数学概念和做题方法的讲解，还要将数学文化渗透在数学教学里，这样避免了学生只是学习了数学符号，容易产生枯燥的学习情绪，对学生思维的发散产生很大的限制，这样学生对数学就不能有一个正确的认知。所以，教师有必要认识到在教学活动中渗透数学文化的重要性，掌握有效的教学策略。
一、数学文化在小学数学教学中渗透的意义
小学阶段的数学教学离不开和数学文化之间的联系，数学文化能够提高学生的数学思维能力，帮助小学生更好的掌握数学方法，通过数学运算建立一套较为完备的数学理性思维，这一过程能够很好的提升小学生的学习效率和学习技能。数学文化带来的思维发展不仅能够帮助学生思维的发展，提高数学能力，更能够促进学生对数学真理的探索和追求，培养学生创新进取的精神，这对于学生在其他方面的发展都有很好的推动作用。而且，数学文化对于小学生的逻辑思维发展有很好的帮助，数学文化与日常生活紧密联系，融入到生活、学习的方方面面，实现数学知识解决生活问题，让学生领略数学文化的魅力。
二、小学数学教学中数学文化的渗透策略
1、提高教师自身的数学文化素养
要想数学文化在教学过程中渗透发展，离不开教师自身数学素养的提升，教师首先要正确的对待数学文化。有些教师在教学中，不能有效的对数学文化进行渗透，这样就减少了数学课堂的趣味性，忽视了数学文化能够推动数学教学的进行，学生在学习上就感受不到数学的魅力和作用。因此，教师需要研究教材，深入理解编者的意图和想法，实现数学文化价值最大化。提高教师的数学文化素养还需要教师保持终身学习的意识，不断地补充自身的专业知识，通过大量的中外数学著作的阅读，增加数学知识的储备，只有对数学概念、性质、解题有了更深入的了解，才能在教学上融入数学文化，帮助学生健全所学的数学内容。
其中教师在组织教案时要做到站在文化视角下，这样教师才能以教材为蓝本，根据学生的具体情况，实现对课堂教学过程的预设。最后，教师有必要重视教学后的反思，小学阶段的学生对与知识的理解能力有限，往往不能短时间理解，掌握内容的本质，而数学具有严谨、抽象的学科特点，这就需要教师不断深化教学中的知识点，对学生进行培养。
2、进行数学人物、历史故事的讲解
教师在教学中可以充分利用小学生活泼好动的性格特征，采用学生喜爱的讲故事的方法进行教学，吸引学生的注意力，提升学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。因此，数学文化的渗透教学，可以在教学过程中引入数学历史，那么首先就需要增加数学教师知识的储备量，加强自身的文化建设，这样才能实现数学课堂教学对知识和文化的双重传播。数学知识的得来经历了无数次的验证和计算，那么教师在教授知识的时候把相关的数学史分享给学生，这样做无疑能够加深对数学的理解，让学生认识到前人的智慧，懂得知识的得之不易，再让学生观察对应知识在现代工具的应用。教师将数学史作为数学文化传播的媒介，在教学过程中给了学生了解数学文化的机会。例如在学习《绿色家园——折线统计图》这一节的时候，教师可以对统计方面的知识进行展示，例如不同时期的账本手稿，帮助学生了解前人统计数据的方式，加深学生对统计的兴趣，这样再进行折现统计图的教学，学生就能够感受到知识、手段的改进、发展。教师在教学前掌握丰富的数学文化，就能够很好的利用，调动学生的积极性，用数学史的发展轨迹进行教学，可以很好的让学生感受数学文化的价值。
3、丰富数学活动形式
数学学习过程中离不开数学活动，教师可以组织丰富多彩的教学活动，促进学生对数学文化的了解。小学生有较强表现的欲望，喜欢游戏，因此，教师可以利用游戏、竞赛的形式，让学生掌握数学文化。教师在对知识进行讲解提问时，可以联系相对应的数学文化，鼓励学生回答，提升学生参与数学学习的热情。并且在教学中要注重对学生思维的拓展，注重对学生探索精神和科学思维的培养，关注学生的参与和体验。例如，可以举行数学家、数学发明的演讲比赛，数学文化报的编制等，小学生通过活动来思考，通过交流实现提升，很好的培养学生自主学习的意识，在数学学习的文化背景下，实现学生素养的提升。
总之，小学数学的教学除了方法和理论知识的传授，还要做到对数学文化的渗透，有利于增加学生学习的兴趣，更加的理解数学，喜爱数学，这对学生自身的发展有很大的帮助。因此，教师有必要在教学实践中不断的促进数学教学和数学文化的融合，促进小学生对数学思维、方法的体验，培养学生思维发展，促进学生全面发展，因此，数学文化的渗透能够实现更高效的课堂教学。
参考文献：
【1】朱雪梅. 小学数学教学中数学文化渗透教学策略探析[J]. 读天下(综合), 2020, 000(006):P.1-1.
【2】苑慧. 在小学数学教学中渗透数学文化策略探究[J]. 中外交流, 2019, 026(043):318.