屠广平
绍兴市第一初级中学镜湖校区 浙江 绍兴 312000
摘要：随着新教育改革的理念不断发展，初中各学科的课堂教学与实践操作普遍受到了教育部门的关注，初中是学生学习生涯的起步阶段也是为将来的学习奠定基础的关键阶段，然而，数学作为初中众多科目中最基础并且也最重要的课程之一，全新的教学理念，也深入到了初中的数学课堂上，数学教师普遍都认识到了初中数学的课堂教学十分重要，教师也把课堂上引导学生成为课堂的主导者，促进学生能够积极主动的自主参与学习作为教学的实际目标，为了完成这一目标，初中的数学教师在课堂教学中采用了多样化的教学方案，本文就如何提高初中数学的课堂教学完效性进行探讨与分析。
关键词：初中数学；课堂教学；优化策略
随着社会的不断发展，网络技术的不断进步，教育体系的改革顺应了时代对综合型人才的要求，在新教改的推行下，初中各学科的课堂教学完效性受到了社会以及教育部门的重视，所以为了提高初中数学的课堂教学质量，教师应努力将课堂的有限时间，充分的发挥到极致，使学生能在有效的时间内获取到良好的学习质量，既提高了学生的综合能力，还能培养学生的数学素养，使教师的教学目标，能够有效的完成。
一、初中数学在课堂教学中存在的基本现象
（一）传统单一的教学模式产生的副作用
初中的一些数学教师还依然停留在传统单一的教学形式中，填鸭式的教育一味的只重视，将知识灌输给学生根本不考虑学生的接受水平以及接收效果，课堂上，教师还是以自己的教学理念为主导，强行的使学生被动接受，并且课堂的教学模式极为单一，只是采用语言来对教材内容进行带入，这种被动的，单一的教学模式，很容易使学生对数学产生厌倦感，以及疲惫感，纯粹的语言讲解模式在课堂教学中，根本没有办法使学生跟上教师的教学思维，从而大大的降低了学生对数学的学习兴趣。
（二）忽视了对学生实践能力的培养
在现下的一些初中数学的课堂活动中，教师的教学目标，只局限于应试考试。一味的只是追求学生的考试分数，所有的教学活动，教学方法都是围绕着如何将学生的考试分数提高而开展，教师将剖析过的教学知识毫无保留的全部传授给学生，但是，单纯的传授而不去引导学生对所学知识产生的问题进行分析，这样，大大的降低了学生对知识的吸收效果，教师所传授的解题方法，可能会使学生快速准确的，将问题解答，但是，这种教学模式影响了学生答疑辩护拓展逻辑思维的能力，这样学生根本没有办法深刻的去理解知识内容。
二、优化初中数学的教学课堂有效策略
（一）创新教学理念，改变单一的教学模式
随着新教育改革的一步步推行，奋战在一线的数学教师，都应该顺应时代变化，改变单一的传统教学理念，在课堂教学中，将学生作为课堂教学内容的主导者，所有的教学实践都从学生的角度出发，初中的数学教师，要深刻的意识到自己在课堂教学中的地位，不能再把自己当做课堂的主导者，要适度的成为课堂的引导者，教师应重新制定教学目标，不要单纯的只将考试成绩作为主要目的，更多的是要关注培养学生的学习自主性以及数学思维，激发学生的创新能力和实践能力，发展中社会需要的是综合型人才，所以教师要鼓励学生敢于提出问题，并且对问题进行分析研究，提升学生的数学核心素养。
（二）多样化的教学模式，提高学生学习的自主性
初中生正处于青春期，很多事物的喜好都是从兴趣开始的，然而，兴趣对学生的生活成长都起着至关重要的作用，想要学生始终保持着对数学的学习热情，就必须在课堂教学中激发学生的兴趣，然而，本身初中生的年纪都很小，心里和智力的发育也都不是很成熟，比较容易对新鲜的事物产生兴趣，因此，初中的数学教师，就可以利用初中生的这一特性，采用多样化且具有趣味性的教学模式来引起学生对数学的重视，教师可在课堂教学中引入科学合理的教学游戏来烘托课堂的教学氛围，充分的围绕教学知识点开展活动，在课堂活动中，要对学生进行引导，发问，调动学生的自主参与性，以及学习热情，使学生能够运用所学的数学知识来解决生活中的各种问题。例如，在讲解《特殊三角形》的时候，教师可根据教材的教学内容，采用合适的教学工具，提高教学课堂的趣味性，教师还可以组织同学分组活动，对三角形的特性进行探讨分析，在互动交流中，提高学生的学习兴趣，使课堂教学的有效性得以提升。
（三）鼓励学生答疑辨惑，提高学生的求知欲望
在初中的数学课堂活动中，教师应鼓励学生，勇敢的提出质疑，培养学生的思维能力，同时，教师要给予提出问题的同学鼓励与奖赏，这样可以引导学生开拓思维的去思考问题，久而久之，在数学的课堂教学中，就会形成一种答疑辨惑的良好气氛，为了提高学生对数学知识的求知欲望以及学习兴趣，教师要从敢于质疑出发，让学生对质疑的问题进行探讨分析，教师要事实的给予学生思路方法的点拨，让学生能够自己找到解题方法，从而对知识内容加深巩固。例如，在学习《一元一次不等式》这一章的时候，教师可引导学生对，教学内容提出问题，并且对问题进行深入的探讨，激发学生的活跃思维，引导学生敢于质疑，使学生能够答疑辨惑的同时，提高课堂的完效性。
（四）合理的利用网络技术手段，提升学生的学习能力
随着社会的不断发展，以及网络科技的不断进步，网络信息技术已经被广泛的应用到课堂教学中，由于数学知识的抽象这一特性，使学生很难对其进行直观的理解，为了使这一教学状况有所改善，教师在网络上通过相应的网络技术，对数学知识进行一定的拓展，网络信息技术的功能十分强大，它可以采用多种多样的媒体教学，虫儿调动学生的学习自主性。教师应指导学生科学合理的利用网络技术，拓展学生的数学事业以及思维领域，进而对课堂所学的教学内容进行巩固和延展。
综上所述；课堂教学的有效性对于学好数学这个学科起着重要的作用，然而，提高课堂有效性的方式是多样化的，其重点主要是采用科学合理的教学模式来调动学生的学习积极性，以及对数学的求知欲望，培养学生的自主学习能力，让学生可以在轻松愉悦的教学氛围中获取知识，提升学生的数学能力以及数学的核心素养。
参考文献：
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［2］田洪俊.新时期初中数学教学课堂有效性的提高策略［J］.数学学习与研究，2015（20）：41.
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