何素暖
广东省梅州市五华县龙村镇樟华小学 广东 梅州 514447
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，德育教育在教育领域中的重视程度越来越高，在整个教学中发挥着举足轻重的作用，在整个教育地位中至高无上。在网络时代背景下，学生的学习也逐渐发生着转变，线上线下学习已经成为当今教学的重要手段，在这样的优势环境下，一定要发挥网络技术辅助教学的作用和特点，推动教学模式的革新与发展，让德育教育的效果和小学生的综合素质得以全面提升。基于以生为本的视角下，通过以下几大方面，使学生在德育教育工作中找寻到课堂中的趣味性，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：以学生为本；小学德育教育；有效方法
随着我国社会经济迅速发展，现代化社会使人们的生活方式、工作方式、学习方式发生了巨大的转变，对于教育领域而言是一个全新的突破。互联网技术的到来，不但能够辅助教师进行教学以及日常管理工作，同时也丰富了教师的教学形式、教学内容以及教学方法，让教师的教学渠道及空间得到了极大地延伸。因此，小学教师要注重学生的德育教育，教学理念要紧跟着时代的发展步伐，与现代化社会与时俱进。在日常教学过程中，教师要加强个人的思想意识，在各个学科中渗透德育教育，抓住时机让学生在潜移默化中学习、成长，不定期举办相关的思想道德教育活动，不断对学生进行思想道德的熏陶，以此推动德育教育教学的改革和学生的身心健康全面发展。
一、树立德育教育目标，紧跟时代发展的步伐
教师若想将德育真正地贯彻落实到课堂之中，那么便需要正确地实施德育教学，设定出科学合理的德育目标，展现出德育教学的目的性，体现其中的重点与特征。在社会的不断发展与进步中，教师在线上教学实施德育教学时，也要及时更新自身观念，与时俱进，促使学生形成良好的道德观念。因此教师在线上教学过程中，结合学生家长，时刻监督学生，为他们健康思想的形成奠定基础，符合德育教学理念，真正将以人为本的思想落实到课堂之中。
例如，教师可以定期参加一些学校的教师培训，尤其在疫情防控的当下，学校都会为了提升教师线上教学能力而开展培训。因此教师要不断学习，提升道德观念，走在时代的前沿，使学生得到良好的教育。只有教师自身的思想健康了之后，才能够在潜移默化中影响到学生。小学生现如今都处于叛逆的阶段，因此教师要帮助他们认清这个阶段的个性特征，使其养成良好的思维模式，在成长过程中少走弯路。所以小学教师在线上进行德育教学时，要紧紧跟随时代的脚步，根据社会发展逐步调整自己的教学策略，让学生能够真正了解认识自己是新时代的接班人。
二、渗透德育教育，提升学生辨别是非的能力
在网络环境下，教师的引导作用尤其重要，原因在于小学生经验不足，自我管控能力差，缺乏辨别能力和判断能力。小学生初次步入校园生活，没有太多的生活经验，对社会问题认知不够，没有扎实的文化基础。因此，面对网络上错综复杂的信息时，分不清是非对错，认识不到问题的严重性。而且小学生好奇心强，很容易被网上的不良信息所迷惑，这对小学生身心健康的发展十分不利，甚至会给他们造成一辈子的心理阴影。因此，教师要给他们普及网络知识，引导他们认清网络中的利害关系，保护自己避免受到不良侵害，更不能去做侵害他人违法乱纪的事情。教师在德育教育中可依据教学内容，搜集或制作相应的教育视频，让学生对视频中的现象进行双面和客观分析，以此来教育他们正确的处事态度和为人原则，从而促使德育教育的效果得到充分有效地提升。
三、鉴于平等理念下，化解学生之间的矛盾
教师在进行德育时要从各个方位入手，培养全面发展的学生，引导他们戒除网瘾，做一名道德品质健全的人。教师在以生为本下进行德育教学时，要秉着平等和谐的观念，不能只做一名高高在上的领导者，而是要充分发扬学生的主体意识，这样才能真正使德育工作有效开展。若那些有网瘾的学生经常感受到教师对自己的偏见，处在一种不平等的学习环境中，他们便会变本加厉、自暴自弃，从而对教师产生一定的抵触心理，无法形成良好的师生关系。在新时代下，教师需要和学生共同努力，符合“双主体”学说标准，即教师是教学的主体，学生是被教学的主体，二者要相互促进和发展，继而完成德育工作，践行生本理念。
例如，小学生大多有着心浮气躁的特点，容易和其他学生发生矛盾，教师在调节学生之间的矛盾时首先要了解清楚事情发生的原因，有针对性的分析，告诉他们应该如何面对现实问题，引导他们如何解决矛盾。在此过程中，教师不可偏向学习好的学生，而是要秉着公平公正的原则，使双方的关系缓和、平息。通过这样的方式，教师不仅提高自己的德育水平，还能够使学生真正融入到班级的大家庭中，培养团结协作能力。
四、在网络技术的助力下，创建家校沟通平台
为了能够在网络时代下有效实施小学德育教育工作，需要学校和家长的共同教育下进行，家校共育是把双刃剑，为小学生在成长的道路上保驾护航。学校开展多样化的家校合作是家校共育的有效途径，学校可以不定期举办家校共育的教育活动。比如可以成立家委会，安排合理的时间进行定期家访，在学校设置校长信箱等多种途径，有效提升家校共育的合作效果。教师可以通过网络技术使用QQ、微信、微博等即时通讯软件，随时随地和学生、家长进行思想上的相互交流和情感上的培养。学校可以根据自身实力来开发自己的校讯通，让互联网技术对学生的德育教育更有针对性和实效性。除此之外，德育教师还可发挥互联网的交互优势，与家长一同建立德育QQ群或微信群，定期与家长展开德育话题互动，及时获知学生的课堂学习效果和家中的实际行为，进而与家长一同探讨出一条实效化的德育路线，从而推动德育教学有效性的提高。
五、结语
综上所述，小学生德育教育在整个小学教育阶段是必不可少的，以学生为本的教育理念贯穿于各个学科。教师要想将德育教育工作得以提升，必须做到精心设计教学目标、师生之间平等、在不影响课程安排下渗透德育教育、家校共育搭建良好的沟通平台。教师需要有效地发挥网络的作用，懂得趋利避害，使网络的辅助性功能在小学德育教育中发挥好的作用，实现小学德育教育模式的创新，使学生的小学学习生活健康、快乐。
参考文献：
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