王汉民
渤海大学附属高级中学 辽宁省锦州市 121000
摘要：新形势下的高中班级管理中，班主任应承担着重要的复合型角色，不仅要作为班级的管理者，还要作为学生学习的引导者、指导者以及沟通的对话者。在实际班级管理过程中，高中班主任要做到集以上多角色于一身，不断优化管理方法，重视班级管理艺术的合理运用，充分发挥班主任的重要作用，进而有效地提升高中班主任的班级管理艺术成效。
关键词：高中班主任；新形势；班级管理
前言：
高中班主任要想提升班级管理工作的有效性，就要明确班主任的职责和班级管理的意义，采用专业、有趣的管理方式展开班级管理工作。随着新课改的不断深化下，对班主任的管理艺术有了新的要求，班主任要不断提升自身的管理水平和能力，注重班级管理艺术的运用，以促进学生的身心健康发展和综合素养的提升。本文作者结合实际班级管理经验，提出以下四方面提升高中班主任工作的管理艺术的策略。
一、做好班级干部的选拔和培养工作
班级干部对于高中班级来说是十分重要的，班干部可以协助班主任对班级事务进行有效管理，并可以及时与学生进行协调和沟通，为全班学生树立榜样形象。基于此，班主任要做好班级干部的选拔工作，经过多方考察，如学生的行为品德、各科综合成绩、性格特征等，同时预定班干部的人选要得到多数学生的认可，才能确认班级干部。在选拔班级干部后，班主任要设计合理的培养计划，并定期征求学生对班级干部的意见反馈，积极做好监督和指导工作。
在高中班级管理过程中，班级干部对一个班级良好班风的树立有着至关重要的促进作用，好的班风可以为班级提供凝聚力和动力。积极向上的班风有助于推动班级学生的前进，同时对破坏因素具有一定的抵抗力。因此，班主任要注重班干部的选拔和培养环节，让班干部在学习和生活中以身作则，为学生树立良好的榜样形象。另外，对班干部组织的班级创新型活动，班主任要给予大力支持和配合，让班干部在实践中不断积累管理经验，使其更好地融入到学生群体中，这对今后班级的管理有一定的帮助，更有利于班主任工作的管理效果得以提升，加强班级凝聚力和向心力。
二、加强师生之间的良好沟通
通常高中阶段的学生会有较大的高考压力，而这种压力不止来源于学生自己，还有来自家庭成员的期望，来自各方面长期的压力对使学生产生不利于学习的情绪，甚至会产生叛逆心理。同时，高中学生正处于身心快速发展阶段，面临的诱惑也较多，如早恋、网络游戏等，这样会对其学习造成极为不利的影响。基于此，在高中班级的管理工作中，班主任需要对班级的所有学生进行深入了解，对学生的学习状态和生活动态等都要及时掌握，以便更好地进行互动交流，加强师生之间的良好沟通。高中班主任要多关心学生，站在朋友的角度去陪同学生学习和成长，充分发挥班主任的重要作用，进一步缓解学生的学习压力，促使学生保持积极、正确、向上的心态参与到学习和班级活动中。
三、注重“问题学生”的转化艺术
据研究表明，在每个阶段的教育工作中，都会出现“问题学生”，这种状况是不可避免的，这就需要班主任利用班级管理方法对这些学生的行为进行转变，及时改变不良习惯，使其形成正确的人生观和价值观。要想将“问题学生”进行转变并不是一朝一夕的过程，而是需要较长的引导时间，班主任需要具备一定的耐心和努力去引导学生向正确的方向转变。同时，在引导的过程中，班主任应该注重管理艺术，从语言和行为上让学生可以更好地接受，提升班主任班级管理的有效性。在高中班级管理过程中，班主任应尊重“问题学生”的自尊心，让他们体悟到班主任对他们的关注和尊重，进而意识到自身的价值和存在感，班主任要以公平、坦诚的管理态度对待所有学生，这样“问题学生”会主动认识到自己的错误，进而有效地改正自身的不足。此外，“问题学生”的转化需要较长的过程，在这期间班主任应充分了解他们的想法和观念，加强师生交流，建立信任和知己关系，降低学生的防备心理，为后期的转化工作奠定良好的基础。
例如，针对一些高中阶段学生沉迷网络游戏的问题，首先，班主任可以单独与学生交谈，先不提玩游戏是不对的说法，可以和他们谈谈生活和学习方面，避开敏感话题，让学生体悟到班主任的关心。然后，在学生对班主任有一定的信任基础上，班主任可以借机讲下沉迷于游戏的危害，本着关心的态度进行交流，让学生明白网络游戏只是一种娱乐，在不影响自身学习情况下可以适度玩。班主任采用这种层层递进式的引导方式，逐渐让学生淡化网络游戏，达到较好的转化效果，提高班主任工作的管理成效。
四、巧妙运用奖励和批评的语言艺术
班主任在班级管理工作过程中，要注意奖励和批评语言艺术的巧妙运用，会有事半功倍的激励效果。高中生都具有较强的自尊心，在学生犯错后，班主任要进行私下教导，而不是当众进行批评，这样学生会更容易接受班主任的批评，并及时进行自我改正。同时，在学生取得了一定的进步或者在班级活动中表现突出的学生，班主任要给予相应的表扬，激励学生继续努力。
例如，在组织班级集体打扫卫生时，如果有学生偷懒，只是拿着打扫工具未进行实际打扫行动，对此，班主任可以说“打扫这么久，累了吧，我来打扫吧。”当众批评会让学生心理不舒服，产生抵抗行为，利用这样的语言艺术，可以让学生感觉到班主任当众对自己留有情面，进而可以更好地积极配合后续的班级管理活动。此外，奖励同样需要语言艺术，班主任如果只是进行口头表扬学生个体，会让其他学生产生嫉妒和不公心理，因此，班主任要多表扬学生的做法，无论是大事还是小事，班主任都要及时给予鼓励和支持，照顾到每一个学生的心理，进而让学生的心里得到进一步激励，有利于班主任的管理工作顺利开展。
总结：
综上所述，新形势下的高中班级管理过程中，班主任的复合型角色对学生的学习和发展有着至关重要的作用。因此，在实际班级管理过程中，班主任要注重管理艺术的科学应用，充当好班级的管理者、学生学习的引导者、学生的心理辅导者，充分发挥自身的管理作用。
参考文献：
[1] 刘巍.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].昭通学院学报,2017,39(z2):67-69.
[2] 韦汉钊.新时期下高中班主任管理工作的难点及应对措施[J].课程教育研究,2017,(35):118.