林尾龙
福建省泉州市泉港区第五中学 362802
摘要：在“以学生为主”教育理念的背景下，为了进一步实现教学管理水平的提升，实现教学管理与教学内容的结合，本文从三个方面探讨新形势下高中教学管理措施的改进:加强教学管理的监管力度，优化教学过程；完善教学质量监控体系，不断提高教学质量；全面整合，实现教学管理与学生管理的一体化。结合上述方法，完成课程管理和教学管理。
关键词：新形势；高中；教学管理；优化
教学管理是一种根据课堂教学的规律性和特点进行教学环节的全方位管理的方法，以更好地完成课程目标。对学生而言，合理的文化教育教学管理是如何学习更多专业知识，养成更多良好习惯以及获得更高文化素养的方法；对于教师来说，就是如何更好地充分利用自己的潜能，可以更好地树立道德和培养人，逐步提高自己的水平。特别是对于普通高中环节，持续的优化教学管理模式，不仅可以在高考压力下合理促进高校教学秩序的高效运行，而且可以最大程度地提高学生学习的积极性，提高学校的核心竞争力。但是，由于课堂教学实践活动中的诸多难题，它涵盖了从教学工作计划到课程目标，从教学环节到质量监督管理方法，以及从老师到学生的多种管理方法。因此，迄今为止，普通高中环节教学水平的改革和创新还没有达到理想化。当前，教育背景在不断变化，融合了当前以人为本和不断深化的德育核心理念，并实施了新的课程改革。本文探讨了普通高中课程管理的核心概念和方法，并致力为新形势下普通高中课程管理方法提供参考，以促进整体课程管理的进一步改善。
1新形势下普通高中课堂教学管理理念
管理课程是按照一定的手段和有效的方法，确保高中课堂教学能够正常、有效地进行，教学管理方法是高效、高质量的，以保证最终完成教学任务和课堂教学目标。教学管理是学校管理体系的重要组成部分。教学管理可以通过一些特定的方法来达到教学的最终目的，这是确保所有教学都能正常运作的保障。在我们的基础教育改革中，从头到尾都强调“以学生为主体”教育。只有改变传统的教学项目管理观念，才能确保教育改革。
2新形势下高中教学管理的优化策略
2.1加强教学管理的监管力度，优化教学过程
教学过程是指教师运用课堂教学意识、教学经验和课堂教学指导思想来指导学生学习专业知识的过程。教学环节在很大程度上影响了学生对知识要点的把握和综合能力的提高。传统的课程管理通常只对教师的教学效果进行评分，而不对教师的教学环节进行监督检查。在新形势下普通高中课程管理应加强对课堂教学的监督，并建立一个相应的监督工作组，以跟进评价整个学年教师的学业状况和教学效果。
此外，根据每个机构的具体情况，建立完善的管理和控制管理系统，最大程度上优化教学过程，提高教师对教学过程的重视，从而形成有据可查的管理系统用于跟踪和评估定量分析。
2.2完善教学质量的监督管理体系，不断提高教学质量。
教学质量的监控，就是对于教学过程的深入。换句话说，一所学校不仅要有一个严格的教学过程和规则，这是一种表象，而更重要的是，它必须有一个过硬的教学水平。教学质量是办学的基础，教学水平不能保证，最终所有的内容都是空的。然而，在过去，但是在过去我们的教学质量监控中，我们更多的还是注重对于教师的单线管理，并且针对什么学科都是运用一样的方法，即都是学校发什么文件，怎么监控，而教师和学生对于存在问题的反馈则很少能得到有效的处理。因此，在新时代，课堂管理教学必须以课堂教学内容为基础，掌握和检查整个课堂教学过程和教学情况。查找反映教学水平的材料和数据，并结合老师和学生反映的问题进行汇总，然后交给老师进行纠正。下一步是监督和评论老师的修改，这样每次修改都可以详细地进行。因此，学校应该建立一个良好的师生关系，建立师生之间双向沟通机制，建立定期的教师、教学管理、学生代表的座谈会，对教学监控体系进行评价。尤其需要为不同的学科建立不同的监督管理体系，使课堂教学监督更具针对性。
2.3全面整合，实现教学管理与学生管理的一体化
教学管理的主要目标是学生、教师和学校。在校园的教学管理中，学生作为学习的主体应该受到重视。而且，只有加快教学管理和学生管理的整合过程，才能完成总体课程目标。学校可以与各部门合作，完成课程管理与教学管理的整合。例如：可将校内的政教处与教务处的工作相融合，以实现更大程度的统一。学科教师也应担任一些学生管理工作，深入学生群体，例如美术老师可以负责德育工作，将教务管理系统与学生工作相结合，能够有效提高教学管理和学生管理的效率和质量。
结束语
新形势下的高中课程管理不再是过去的传统课程管理。它更多地强调全方面的、科学的、以学生为主体的管理方法。目前的教学管理不仅是对教师教学的一种管理方法，还涉及对学生和组织层面的管理。在课堂教学改革的情况下，各高校及时调整教学理念和教学思想，并做出相应的改革，为孩子们学习文化知识提供更好的自然环境。
参考文献：
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